Dokumenty szkolne

• • • Harmonogram roku szkolnego 2025/2026
    • Program Wychowawczo-Profilaktyczny na rok szkolny 2025/2026
    • Statut szkoły
    • Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
    • Program Doradztwa Zawodowego

• • • • Program Doradztwa Zawodowego

      •   

              WEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO

                   W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II  W FILIPOWIE

         

                                                              rok szkolny 2025/2026

         

                                             

         

         

         

         

         

         

                                                Zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej z dn. 30 września 2025 r.

                                                                        Dyrektor Szkoły Anna Domańska

         

         

         

         

         

         

                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                   opracowanie:

                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                      szkolny doradca zawodowy:

                                                                                                                                                          Renata Anna Pszkowska

                                                                                                                                                

         

        1. Program doradztwa zawodowego w roku szkolnym 2025/2026  opracowany został na podstawie obowiązujących przepisów prawa oświatowego Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 12 lutego 2019 r.
        2.  Cele programu:

        • Głównym celem wewnątrzszkolnego programu doradztwa zawodowego jest wspieranie dzieci i uczniów w procesie podejmowania samodzielnych i odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych opartych na znajomości i rozumienie siebie, systemu edukacji oraz rynku pracy.
        • Celem preorientacji  zawodowej w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych oraz orientacji zawodowej w klasach I – III jest poznanie siebie, wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji  edukacyjnych sprzyjających poznaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.
        • Celem orientacji zawodowej w klasach IV – VI jest poznanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających  poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.
        • Celem doradztwa zawodowego w klasach VII – VIII szkoły podstawowej jest:

        a) przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji,

        b) przygotowanie ucznia do pełnienia roli na rynku pracy: bycie pracownikiem, pracodawcą, współpracownikiem,

        c)  kształtowanie postawy szacunku do pracy własnej i cudzej.

         

         

         

                                                   TREŚCI PROGRAMOWE:

         

        I. TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO.

        1. Poznanie siebie:

        Dziecko:

        1.1 określa, co lubi robić;

        1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;

        1.3 określa, co robi dobrze;

        1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

        2. Świat zawodów i rynek pracy;

                                                                                                                                                                                                                                                   

        Dziecko:

        2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

        2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

        2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

        2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

        2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

         

        3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

        Dziecko:

        3.1 nazywa etapy edukacji ( bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

        3.2 nazywa czynności, których się uczyć.

         

        4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

        Dziecko:

        4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;

        4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

        4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

         

        II. TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS I-III SZKÓŁ  PODSTAWOWYCH.

         

        1. Poznanie siebie:

         

                                                                                                                                                                                                                                                 

        Uczeń:

        1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

        1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

        1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

        1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

        1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje , co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

         

        2. Świat zawodów i rynek pracy.

        Uczeń:

        2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

        2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

        2.3 opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;

        2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia , w którym funkcjonuje;

        2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

        2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

         

        3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

        Uczeń:

        3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

        3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;

        3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

         

        4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

         

        Uczeń:

        4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

        4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

        1. 3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

         

        3. TREŚCI PROGRAMOWE  Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS         

                     IV-VI SZKÓŁY PODSTAWOWEJ.

         

        1. Poznawanie własnych zasobów.

        Uczeń:

        1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

        1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

        1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

        1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

         

        2. Świat zawodów i rynek pracy.

        Uczeń;

        2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

        2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

        2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

        2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

        2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

         

        3.  Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

        Uczeń;

        3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

        3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

        3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.                                                                                                                                                                                                                                  

        4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

        Uczeń:

        4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

        4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

        4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

        IV. TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS

             VII  I  VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

        1. 1. Poznawanie własnych zasobów

        Uczeń:

        1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

        1.2 rozpoznaje własne zasoby ( zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

        1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

        1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

        1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

        1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

        1. 7. określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

        1. 2. Świat zawodów i rynek pracy.

        Uczeń:

        2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

        2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

        2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

        2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

        2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;

        2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

        2.7 dokonuje autoprezentacji;

        2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

        1. 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

        Uczeń:

        3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

                                                                                                                                                                                                                                                   

        3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

        3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;

        1. 4. określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

        1. 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

        Uczeń:

        4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

        4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

        4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

        4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

         

        Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu są spójne z celami kształcenia ogólnego, uwzględniają najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego oraz zadania szkoły. Wszystkie wskazane cele programu są spójne z celami preorientacji zawodowej w przedszkolach, orientacji zawodowej w klasach I - III, IV – VI i doradztwa zawodowego  w klasach  VII – VIII szkoły podstawowej.

         

         

        5. DZIAŁANIA PODJĘTE W RAMACH REALIZACJI DORADZTWA ZAWODOWEGO SKIEROWANE DO UCZNIÓW, NAUCZYCIELI I RODZICÓW.
           1. 1. Część pierwsza:

        • Działania skierowane do uczniów przedszkola, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych form wychowania przedszkolnego:

         

        L.P	OPIS DZIAŁANIA	FORMY/ METODY	TREŚCI PROGRAMOWE	PROWADZĄCY	TERMIN REALIZACJI
        1	Tworzenie tematycznych miejsc w klasie, kąciki zainteresowań na temat zawodów osób z najbliższego otoczenia.	Rozmowa, obserwacja , praca w grupach.	Uczeń podaje przykłady różnych zainteresowań, wskazuje co lubi robić, analizuje własne działania, czy wykonane są prawidłowo.	Wychowawcy przedszkola,	Cały rok-wg planu zajęć.
        2	Wycieczki zawodoznawcze i spotkania z przedstawicielami różnych zawodów np. rodzice, dziadkowie.	Wycieczki, wizyty najbliższych, Praca w grupach, udział w przedstawieniach, apelach	Rozpoznaje zawody z najbliższego otoczenia i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie. Potrafi zidentyfikować, wskazać, zademonstrować czynności zawodowe wykonywane przez te osoby. Uczeń wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, pocztę, banku, policję, ośrodek zdrowia, GOKiS.	Wychowawcy przedszkola,	Cały rok-wg planu zajęć.
        3	,, Dzień Jeżyka”- 10 listopada. Ochrona środowiska, branża leśna.	Rozmowa, pokaz, film edukacyjny, udział w zajęciach GOKiS,	Uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.	Grupy przedszkolne	XI 2025
        4	,,Od przedszkolaka do starszaka” – rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Po co się uczę?	Rozmowa, pokaz, film edukacyjny.	Uczeń nazywa etapy edukacji  ( bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej w przedszkolu)oraz czynności, których się uczy. Opowiada na temat zawodów, które mu się podobają. Uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności .	Wychowawcy	XII 2025
        5	,,Reporterskim okiem”- wywiad z pracownikami szkoły, rozmowy kierowane. Moje autorytety, moje wzory zachowań.	Zajęcia indywidualne, grupowe.	Uczeń odgrywa różne role zawodowe w zabawie, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikację pracy w wybranych zawodach. Potrafi opisać czym jest praca i omawia co oznacza w życiu człowieka, wskazuje przykłady.	Wychowawcy, wychowawcy świetlicy	XII 2025
        6	,,Sprawne ręce potrafią więcej – nowe rzeczy z recyklingu.	Zajęcia plastyczno-techniczne	Uczeń podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych, posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz  w sposób twórczy i niekonwencjonalny.	wychowawcy	Cały rok wg. potrzeb
        7	Zawodowy zawrót głowy - ,,W zdrowym ciele…” lekarz, pielęgniarka, spotkania z przedstawicielami różnych zawodów sportowych ,	burza mózgów, drama, praca w parach, praca w grupach, dyskusja	Uczeń odgrywa różne role zawodowe w zabawie, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu, opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić.	Wychowawcy, przedstawiciele zawodów	Cały rok
        8	,, Wielcy Polacy”- zasłużeni dla kraju.	Pogadanka, pokaz, filmy edukacyjne	Uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez poznane, zasłużone osoby w bliższym i dalszym otoczeniu, opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia jej znaczenie w życiu człowieka, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, opisuje rolę zdolności, zainteresowań, powołania w wykonywaniu danego zawodu.	Wychowawcy, wychowawcy świetlicy	Cały rok
        9	,,Dni kariery”- konkurs plastyczny pt. ,,Ja w przyszłości”- zajęcia warsztatowe.	Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, warsztaty, konkurs plastyczny.	Uczeń odgrywa różne role zawodowe w zabawie, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu.	Pedagog, wychowawcy.	V/ VI 2026
        10	Wolontariat	Organizacja, współorganizacja  kiermaszy, zbiórek na rzecz osób potrzebujących	Uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności  i zadania niezbędne do realizacji celu.	Wychowawcy -współpraca z opiekunami SU, Wolontariatem,	Cały rok

         

         

        • Działania skierowane do uczniów klas I – VI

         

        L.p	OPIS DZIAŁANIA	FORMY/ METODY	TREŚCI PROGRAMOWE	PROWADZĄCY	TERMIN REALIZACJI
        1.	Wycieczki zawodoznawcze i spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.	Wycieczki, wizyty zawodoznawcze, spotkania	Uczeń wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka.	Wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi, wychowawcy świetlicy	Cały rok szkolny  wg planu zajęć.
        2	Edukacja w zakresie odpowiedzialności prawnej małoletnich. Analiza zachowań i konsekwencji z tego wynikających.	Praca indywidualna, grupowa	Uczeń próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.	Policja, pedagog.	III 2026
        3	Organizowanie kącików zawodoznawczych w klasopracowniach, bibliotece, materiały na gazetce ściennej.	Materiały multimedialne,  informatory o zawodach, prace uczniów,	Uczeń prezentuje swoje zainteresowania  wobec innych osób, posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny, opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.	Wychowawcy świetlicy, nauczyciele przedmiotowi, nauczyciele biblioteki, doradca zawodowy	Cały rok szkolny
        4	Zdrowie, a wybory zawodowe - ,, Zdobywać szczyty”– spotkanie z pielęgniarką szkolną	Praca indywidualna, praca w grupach, Informatory o zawodach górskich, ratownikach GOPR, ratownikach wodnych, ratownikach medycznych prace uczniów	Uczeń  wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach	Pielęgniarka, wychowawcy	Cały rok wg. planu zajęć
        5	Zawodowy zawrót głowy- ,,As w rękawie…”. Moje mocne strony.	Praca indywidualna, praca w grupach	Uczeń wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia.	Nauczyciele wychowawcy/godziny wychowawcze/ nauczyciele przedmiotowi	Wg. Planu zajęć
        6	,,Dni Kariery” – kim zostanę w przyszłości? konkurs plastyczny, polonistyczny.	Konkurs plastyczny, konkurs polonistyczny /konkurs obcojęzyczny, prace uczniów, gazetka	Uczeń prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców, opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych, wymienia różne grupy, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach.	Nauczyciele przedmiotowi,	V/VI 2026
        7	Wolontariat	Kiermasz, zbiórka na rzecz potrzebujących (ludzi, zwierząt)	Uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu, podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość.	Opiekun SU, Caritas, nauczyciele religii, wychowawcy świetlicy, wychowawcy przedmiotowi	Cały rok

         

         

        • Działania skierowane do uczniów (VII – VIII)

         

        L.p	OPIS DZIAŁANIA	FORMY/ METODY	TREŚCI PROGRAMOWE	PROWADZĄCY	TERMIN REALIZACJI
        1	Diagnoza oczekiwań uczniów w zakresie doradztwa zawodowego	Sondaż, analiza odpowiedzi	Uczeń określa swoje potrzeby w zakresie doradztwa zawodowego	Doradca zawodowy	IX 2025
        2	Jak zwiększać swoje szanse na rynku pracy? – spotkanie z doradcą zawodowym PPP.	Wykład, prezentacja	Uczeń charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej, w tym instytucje rynku pracy, identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy, określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych, porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców.	Doradca zawodowy	Wg planu i możliwości.
        3	Wycieczki zawodoznawcze i spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.	Wycieczki do zakładów pracy,  spotkania	Uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, wyjaśnia zjawiska zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy, uzasadnia potrzebę pracy w życiu człowieka, analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy, wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową.	Nauczyciele wychowawcy, nauczyciele przedmiotu, doradca zawodowy	Wg. planu i możliwości.
        4	Aktualizacja gazetki szkolnej na temat doradztwa zawodowego, oferty szkół, plakaty.	Prezentacja prac uczniów, oferty szkół - informatory, katalogi	Uczeń charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej, w tym instytucje rynku pracy, analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznawania własnych zasobów. Analizuje ofertę szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji.	Doradca zawodowy, wychowawcy świetlicy, wychowawcy klas	Cały rok szkolny
        5	Jeżeli będę… Jeśli nie będę. Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno – zawodowej.	Godziny wychowawcze, pogadanka, filmy edukacyjne, praca indywidualna, praca w grupach	Uczeń dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno  - zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym, określa cele i plany edukacyjno – zawodowe, uwzględniając własne zasoby. Planuje ścieżkę edukacyjno – zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.	Wychowawcy klas VII – VIII, nauczyciele przedmiotowi, pedagog, doradca zawodowy	Cały rok szkolny
        6	Zajęcia grupowe z doradztwa zawodowego	Zajęcia z doradztwa zawodowego	Realizacja wszystkich treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego	Doradca zawodowy	Cały rok szkolny
        7	Indywidualne doradztwo zawodowo - edukacyjne	Zajęcia i konsultacje indywidualne z doradcą zawodowym, pedagogiem	Uczeń określa własne zasoby ( zainteresowania, kompetencje, zdolności, predyspozycje zawodowe), rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno – zawodowej. Dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki informacji o sobie samym wynikających z autoanalizy, ocen innych osób, innych źródeł.	Doradca zawodowy, pedagog	Cały rok, wg. planu, potrzeby uczniów
        8	Spotkanie z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych stacjonarnie lub zdalnie ( wg konieczności w sytuacji epidemiologicznej)	Prezentacja, targi edukacyjne	Uczeń analizuje ofertę szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji.	Doradcy zawodowi poszczególnych szkół, dyrektorzy, pedagodzy	III 2026
        9	Procedury rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych	Zajęcia z wychowawcą, doradcą zawodowym	Uczeń analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznawania własnych zasobów.	Wychowawcy klas VIII, doradca zawodowy	II/V 2026
        10	Koordynacja działań związanych z rekrutacją do szkół ponadpodstawowych	Godziny wychowawcze, indywidualne konsultacje	Uczeń analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznawania własnych zasobów. Analizuje ofertę szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji.	Wychowawcy klas VIII, doradca zawodowy	II półrocze
        11	Wolontariat	Organizacja kiermaszy i zbiórek na rzecz potrzebujących	Uczeń analizuje znaczenie i możliwość doświadczania pracy, wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową.	Wychowawcy, opiekun SU, Wolontariat, nauczyciele religii	Cały rok szkolny.

         

         

        1. 1. 2. Część druga: Działania skierowane do nauczycieli, wychowawców, specjalistów.

         

        L.p	OPIS DZIAŁANIA	DO KOGO SKIEROWANE?	FORMA REALIZACJI	OSOBA ODPOWIEDZIALNA	TERMIN REALIZACJI
        1	Analiza założeń programu doradztwa zawodowego na rok szkolny 2025/2026	Nauczyciele	Praca nad dokumentacją	Doradca zawodowy	IX/X 2025
        2	Analiza danych uzyskanych z diagnozy ( oczekiwania uczniów w zakresie doradztwa zawodowego)	Nauczyciele wychowawcy klas VIII	Omówienie uzyskanych informacji z ankiety, spotkanie z wychowawcami, pedagogiem.	Doradca zawodowy	IX 2025
        3	Inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy	Wszyscy nauczyciele, specjaliści	Materiały informacyjne, ulotki, spotkania, wyjścia	Dyrektor, doradca zawodowy	Cały rok szkolny
        4	Utworzenie banku szkolnych zasobów z doradztwa zawodowego.	Nauczyciele wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi	Utworzenie wersji elektronicznej z zasobami, kącik zawodoznawczy w bibliotece szkolnej.	Nauczyciele biblioteki, doradca zawodowy	Cały rok szkolny
        5	Trudne wybory uczniów – konsultacje indywidualne	Nauczyciele wychowawcy, pedagog	Konsultacje indywidualne, wsparcie w dokonywaniu wyborów.	Pedagog, doradca zawodowy	Cały rok szkolny

         

        1. 1. 3. Część trzecia: Działania skierowane do rodziców.

         

        L.p	OPIS DZIAŁANIA	DO KOGO SKIEROWANE?	FORMA REALIZACJI	OSOBA ODPOWIEDZIALNA	TERMIN REALIZACJI
        1	Systematyczne przekazywanie wiedzy o dziecku, jego umiejętnościach, zdolnościach i zainteresowaniach.	Wszyscy rodzice.	Indywidualne spotkania z rodzicami.	Wychowawcy klas.	Cały rok szkolny.
        2	Włączanie rodziców w szkolne działania związane z preorientacją,  orientacją zawodową i doradztwem zawodowym poprzez zapraszanie  ich jako przedstawicieli różnych zawodów lub odwiedzanie ich miejsc pracy.	Wszyscy rodzice.	Zajęcia edukacyjne różnych przedmiotów w ramach zajęć z preorientacji, orientacji  zawodowej i doradztwa zawodowego, wycieczki zawodoznawcze.	Dyrektor, doradca zawodowy.	Cały rok szkolny.
        3	Informowanie rodziców o ofercie edukacyjnej szkół ponadpodstawowych oraz zasadach rekrutacji do tych szkół.	Rodzice uczniów klas VIII	Informacja na stronie szkoły pt., Oferty szkół ponadpodstawowych”.	Doradca zawodowy.	Do uzgodnienia.
        4	Jak wspomagać dziecko w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień? – spotkanie z pracownikiem PPP.	Rodzice uczniów I -VI	Wykład, prezentacja	Doradca zawodowy, pracownik PPP	Do uzgodnienia i w miarę możliwości.
        5	Jak wspierać dziecko w wyborze zawodu/ szkoły ponadpodstawowej? Spotkanie informacyjno – doradcze. Targi edukacyjne.	Rodzice uczniów klas VIII	Prezentacja wykład.	Dyrektor, nauczyciele wychowawcy, doradca zawodowy	II/III 2026

         

         

         

        4. Część czwarta:

        L.p.	Dodatkowe propozycje realizacji treści z doradztwa zawodowego na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego.
        1	,,Zawód moich rodziców”- rozmowy kierowane, zabawy naśladowcze, ekspresja ruchowa i plastyczna. Uczeń odgrywa różne role zawodowe w zabawie, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikację pracy w wybranych zawodach; opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka.
        2	,,Słodka matematyka”- rozmowa kierowana, zabawa tematyczna. Uczeń podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i innych.
        3	,,Dziś mały Jaś – kim będzie jako dorosły Jan?- rozmowy kierowane, zabawy naśladowcze, ekspresja ruchowa i plastyczna. Uczeń opowiada, kim chciałby zostać w przyszłości i co chciałby robić.
        4	,,Brawo Ja, brawo Ty” – prezentacja własnych talentów, rozmowa kierowana, ekspresja ruchowa, autoprezentacja. Uczeń opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać, prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób, podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach, podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi.
        5	,,Moja mama wszystko potrafi” – rozmowa kierowana, ekspresja ruchowa. Uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikację pracy w wybranych zawodach.
        6	,, Tato złota rączka” – rozmowa kierowana, ekspresja ruchowa. Uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikację pracy w wybranych zawodach.
        7	,,Podróże dalsze i bliższe” – planujemy wakacje. Uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu, próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.
        8	,,Jak zaoszczędzić pierwszy milion?-  zajęcia z wychowawcą, dyskusja, praca indywidualna, burza mózgów. Uczeń wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
        9	,,Zdrowy styl życia jako przygotowanie do pełnienia ról zawodowych” – zajęcia z wychowawcą, zajęcia przedmiotowe: biologia, przyroda, języki obce – giełda pomysłów, praca w grupach, dyskusja, film.
        10	,,Jak uczyć się szybciej i efektowniej? – mój indywidualny styl uczenia się” – zajęcia z wychowawcą, metoda praktyczna, praca        w małych grupach, mapa myśli. Uczeń wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów oraz omawia swój indywidualny sposób nauki.
        11	,,Mój zawodowy Idol” – zajęcia z wychowawcą, wszystkie zajęcia przedmiotowych, rozmowa kierowana, dyskusja grupowa, gra dydaktyczna. Uczeń wymienia różne grupy zawodowe, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka, samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy, prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób
        12	,,Każdy może być MacGyvere -  człowiekiem nadzwyczajnym” . ,, Nauczę się wykonać coś z niczego czyli Power Tape”- zajęcia z wychowawcą, zajęcia przedmiotowe, dyskusja, praca w grupach, praca indywidualna. Uczeń posługuje się przyrządami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy  niekonwencjonalny.
        13	,,Uczenie się przez całe życie” – zajęcia z wychowawcą, rozmowy kierowane, praca indywidualna, w grupach. Uczeń wykazuje różne sposoby zdobywania wiedzy( szkoły, kursy), korzystając ze znanych mu przykładów oraz omawia swój indywidualny sposób nauki, samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
        14	,, Moje ulubione przedmioty – czy to moje drogowskazy zawodowe?”- zajęcia z wychowawcą, wszystkie zajęcia przedmiotowe, dyskusja. Uczeń wskazuje ulubione szkolne przedmioty, określa swoje zainteresowania, uzdolnienia, kompetencje. Analizuje dalszą drogę edukacyjną.
        15	,,Moje marzenia-kim chcę zostać w przyszłości?” – poznajemy zawody, zajęcia z wychowawcą, zajęcia na wszystkich przedmiotach szkolnych, autoprezentacja, prezentacje zawodów. Uczeń opisuje swoje zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje, wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystywania w różnych dziedzinach życia, opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych, planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu, próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach bezpośrednio lub pośrednio związanych z jego osobą.
        16	,,Jakie wartości są dla mnie ważne?”  - zajęcia z wychowawcą, gry dydaktyczne, autorefleksje, pogadanki. Uczeń określa własną hierarchię wartości i potrzeb, wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową.
        17	,, Jak się uczyć, by były efekty?” – zajęcia z wychowawcą. Uczeń rozpoznaje własne zasoby, zainteresowania, kompetencje, zdolności, predyspozycje zawodowe. Rozpoznaje swoje ograniczenia, dokonuje analizy i syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno- zawodowej informacji o sobie.
        18	,,Rozpoznaję swoje aspiracje” – zajęcia z wychowawcą, rozmowa kierowana, dyskusja, autorefleksja. Uczeń określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji, dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie, wynikających z autoanalizy, ocen innych osób, źródeł, określa własną hierarchię wartości  i potrzeb.
        19	,,Krok naprzód” – zajęcia z wychowawcą, zdania niedokończone, plakat praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja. Uczeń określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby.
        20	,,Jeżeli będę… Jeśli nie będę” – zajęcia na godzinie wychowawczej i innych zajęciach przedmiotowych, mini wykład, metoda gałęzi logicznej, praca indywidualna, autorefleksja, dyskusja kierowana. Uczeń dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub z pomocą nauczyciela, określa  plany i cele edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby. Planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.
        21	,,Jestem na 5!” – zajęcia z wychowawcą, burza mózgów, praca indywidualna, praca zespołowa, dyskusja. Uczeń rozpoznaje własne         zasoby, zainteresowania, kompetencje, zdolności, predyspozycje zawodowe, dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł.
        22	,,Wolontariat na tak” – zajęcia z wychowawcą, burza mózgów, praca w grupach, dyskusja. Uczeń uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka; analizuje znaczenie i możliwość doświadczania pracy, wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową.

         

        WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z PODMIOTAMI:

        • Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Suwałki,
        • CECH Suwałki,
        • szkoły średnie z terenu powiatu suwalskiego, sejneńskiego, warmińsko-mazurskiego,
        • zakłady pracy w gminie Filipów,
        • przedstawiciele zawodów ,,Mistrz w swoim fachu”( zaproszeni goście).

         

        EWALUACJA:

        1. Ex-ante – (I półrocze 2025):

        • spotkanie  Zespołu ds. Doradztwa Zawodowego ( wychowawcy/ doradca zawodowy)- analiza WSDZ,
        • analiza potrzeb uczniów w zakresie wyboru kierunku kształcenia ( diagnoza potrzeb- wychowawcy/doradca zawodowy),
        • plany doradcze uczniów, aspiracje zawodowe- analiza wyboru szkoły średniej adekwatnej do możliwości ucznia (ankieta/test - doradca zawodowy),
        • analiza danych zebranych z diagnozy, co należy zrobić, jaka jest potrzeba w danym zakresie (doradca zawodowy),
        • gazetki zawodoznawcze w szkole ( wychowawcy/doradca zawodowy),
        • spotkania z rodzicami (wychowawcy, doradca zawodowy wg potrzeb) ,
        • zakładka na stronie szkoły na temat Doradztwa Zawodowego- ( wspierająca rola rodziców w wyborze kierunku kształcenia dziecka, kierunki kształcenia w poszczególnych szkołach, nowinki zawodowe itp.- dyrektor, doradca zawodowy, wychowawcy klas 7 i 8),
        • realizacja zajęć ( wszyscy nauczyciele wg planu pracy).

        2. Formatywna- (koniec I półrocza styczeń/luty/marzec):

        • na ile założenia zostały zrealizowane?( Zespół ds. doradztwa zawodowego),
        • weryfikacja wiedzy uczniów (rozmowa) w czym jeszcze potrzeba wsparcia?( wychowawcy/doradca zawodowy),
        • spotkanie z przedstawicielami szkół średnich – Targi Edukacyjne ( informacje edukacyjne na rok szkolny 2025/2026- wychowawcy klas 8/ doradca zawodowy),
        • spotkanie z doradcą zawodowym z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej( do uzgodnienia i w miarę możliwości),
        • rekrutacja uczniów klas 8 do szkół średnich- wybór kierunków kształcenia( wychowawcy/ doradca zawodowy),

        3. Ex-post – ( koniec II półrocza maj/czerwiec):

        • ankieta na temat przydatności pozyskanych wiadomości,
        • analiza informacji z ankiety,
        • nabór elektroniczny do szkoły średniej – dokonanie ostatecznego wyboru dalszego etapu edukacyjnego.

         

         

                                                                                                                                                                                                        

         

                                                                                                                                                                                             podpis: Anna Domańska