Standardy_ochrony_Malotelnich_2024(1).pdf

Spis treści

Preambuła. 3

Rozdział I

Objaśnienie terminów.. 5

Rozdział II

Rozpoznawanie i reagowanie na czynniki ryzyka krzywdzenia dzieci 7

Rozdział III

Sposób dokumentowaniawypełniania obowiązku kontroli pracowników przed dopuszczeniem do pracy z małoletnimi w zakresie spełniania przez nich warunków niekaralności za przestępstwa przeciwko wolności seksualnej i obyczajności. 9

Rozdział IV

Zasady zapewniające bezpieczne relacje między małoletnimi a personelem,  a w szczególności zachowania niedozwolone wobec małoletnich. 10

Rozdział V

Procedury interwencji w przypadku krzywdzenia dziecka. 13

Rozdział VI

Procedury i osoby odpowiedzialne za składanie zawiadomień o podejrzeniu popełnienia przestępstwa na szkodę małoletniego, zawiadamianie sądu opiekuńczego oraz za wszczynanie procedury ,,Niebieskie Karty”. 14

Rozdział VII

Wymogi dotyczące bezpiecznych relacji między małoletnimi, a w szczególności zachowania niedozwolone. 14

Rozdział VIII

Zasady korzystania z urządzeń elektronicznych z dostępem do Internetu. 15

Rozdział IX

Procedury ochrony dzieci przed treściami szkodliwymi w Internecie oraz utrwalonymi w innej formie. 16

Rozdział X

Zasady ustalania planu wsparcia małoletniego po ujawnieniu krzywdzenia. 18

Rozdział XI

Zasady i sposób udostępniania personelowi, małoletnim i ich opiekunom Polityki  do zaznajomienia i stosowania oraz zasady aktualizacji i przeglądu Standardów.. 20

Rozdział XII

Przepisy końcowe. 21

 

 

 

Działając na podstawie art. 22b ustawy z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie z dniem 14 sierpnia 2024 r. wprowadza do stosowania Standardy Ochrony Małoletnich (zwane dalej Standardami), których naczelnym celem jest zapewnienie bezpieczeństwa małoletnim uczniom, dbałość o ich dobro, uwzględnianie ich potrzeb
i podejmowanie działań w ich jak najlepszym interesie.

 

Preambuła

 

               Niniejszy dokument powstał w wyniku wspólnej pracy członków zespołu roboczego oraz dyskusji na temat wartości i etycznych założeń dotyczących pracy z dziećmi i młodzieżą całej społeczności szkolnej. 

W pracy indywidualnej i grupowej z uczniami naczelną zasadą wszystkich działań podejmowanych przez pracowników Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie jest działanie dla dobra dziecka i w jego najlepszym interesie. Pracownik placówki traktuje dziecko z szacunkiem oraz uwzględnia jego potrzeby. Celem polityki „Standardów ochrony dzieci przed krzywdzeniem” jest zapewnienie uczniom naszej szkoły sprzyjających warunków do nauki oraz rozwoju (w atmosferze życzliwości, szacunku, akceptacji i bezpieczeństwa). Niedopuszczalne jest stosowanie przez Pracownika wobec dziecka przemocy w jakiejkolwiek formie. Realizując te cele Pracownik placówki działa w ramach obowiązującego prawa, przepisów wewnętrznych danej placówki oraz swoich kompetencji.

Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Filipowie osiąga swoje cele poprzez:

• działania profilaktyczne – minimalizujące ryzyko wystąpienia krzywdzenia dzieci;
• działania interwencyjne – które mają na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku
  w sytuacji, gdy doświadcza ono przemocy lub gdy zagraża mu inne niebezpieczeństwo.
• pomoc psychologiczno-pedagogiczną – mającą na celu wsparcie dziecka w przezwyciężeniu trudnych doświadczeń.
   

 

Działania te obejmują także współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Suwałkach , Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Filipowie, Poradnią Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży w Suwałkach oraz innymi organizacjami i instytucjami.

Polityka Ochrony Dzieci naszej szkoły oparta jest na polskim prawie, Konwencji o Prawach Dziecka, Międzynarodowej Karcie Praw Człowieka, materiałach znajdujących się na stronie internetowej Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę oraz dobrych praktykach polskich
i zagranicznych. 

 

Standard 1 

Szkoła opracowała, przyjęła i wdrożyła do realizacji Standardy Ochrony Małoletnich, które określają:

1. Zasady bezpiecznej rekrutacji personelu.
2. Procedury reagowania na krzywdzenie.
3. Procedury i osoby odpowiedzialne za przyjęcie zgłoszenia, dokumentowanie i dalsze działania pomocowe.
4. Zasady ustalania planu wsparcia małoletniego po ujawnieniu krzywdzenia.
5. Zasady   bezpiecznych relacji personel-małoletni, w tym zachowania niedozwolone.
6. Zasady   bezpiecznych relacji małoletni-małoletni, w tym zachowania niedozwolone.
7. Zasady korzystania z  urządzeń elektronicznych z dostępem do internetu.
8. Procedury ochrony dzieci przed treściami szkodliwymi i zagrożeniami w internecie,
   w tym ochrony wizerunku i danych osobowych.
9. Zasady upowszechniania i ewaluacji Standardów.
    

Standard 2 

Szkoła stosuje zasady bezpiecznej rekrutacji personelu, regularnie szkoli personel z treści ujętych w Standardach.

Standard 3 

Szkoła  wdrożyła  i  stosuje  procedury  interwencyjne, które znane są i udostępnione całemu personelowi. Każdy pracownik wie, komu należy zgłosić informację o krzywdzeniu małoletniego i kto jest odpowiedzialny za działania interwencyjne. 

Każdemu pracownikowi szkoły udostępnione są dane kontaktowe do lokalnych instytucji odpowiedzialnych za przeciwdziałanie i interwencję w przypadku krzywdzenia małoletnich.

 

Standard 4 

Szkoła co najmniej raz na 2 lata monitoruje i w razie konieczności aktualizuje zapisy Standardów, konsultując się z personelem, uczniami i rodzicami.

Rozdział I
Objaśnienie terminów 

 

1. Pracownikiem placówki jest osoba zatrudniona na podstawie umowy o pracę lub umowy zlecenia. 
2. Dzieckiem jest każda osoba do ukończenia 18 roku życia. 
3. Opiekunem dziecka jest osoba uprawniona do reprezentacji dziecka, w szczególności jego rodzic lub opiekun prawny. W myśl niniejszego dokumentu opiekunem jest również rodzic zastępczy. 
4. Partner współpracujący ze szkołą, to osoba wykonująca zadania zlecone na terenie Szkoły na mocy odrębnych przepisów (np. wolontariusze, osoby odbywające praktyki, fotograf, pielęgniarka i inne osoby)
5. Zgoda rodzica dziecka oznacza zgodę co najmniej jednego z rodziców dziecka. Jednak
   w przypadku braku porozumienia między rodzicami dziecka należy poinformować rodziców o konieczności rozstrzygnięcia sprawy przez sąd rodzinny. 
6. Przez krzywdzenie dziecka należy rozumieć popełnienie czynu zabronionego lub czynu karalnego na szkodę dziecka przez jakąkolwiek osobę, w tym pracownika placówki, lub zagrożenie dobra dziecka, w tym jego zaniedbywanie. 

 

Wyróżnia się 4 podstawowe formy krzywdzenia: 

A. Przemoc fizyczna 

Przemoc, w wyniku której dziecko doznaje faktycznej fizycznej krzywdy lub jest nią potencjalnie zagrożone. Krzywda ta następuje w wyniku działania bądź zaniechania działania ze strony rodzica lub innej osoby odpowiedzialnej za dziecko osoby, której dziecko ufa bądź która ma nad nim władzę. Nieprzypadkowe zranienie polegające na przykład na: popychaniu, szarpaniu, policzkowaniu, szczypaniu, kopaniu, duszeniu, biciu otwartą ręką, pięścią
lub przedmiotami, oblewaniu wrzątkiem lub substancjami żrącym, użyciu broni, ostrych narzędzi. Może być czynnością powtarzalną lub jednorazową. 

Zauważalne symptomy przemocy fizycznej: 

• ślady palców i przedmiotów na ciele dziecka 
• okrągłe punktowe poparzenia 
• opuchlizna, złamania, zwichnięcia 
• skarpetkowe odparzenia 
• siniaki w nietypowych miejscach ciała dziecka, np. okularowe w okolicy oczu 

Pośrednio obserwowanie zachowania dziecka: 

• lęk przed rozebraniem się, 
• lęk przed dotykiem drugiej osoby, 
• strój nieadekwatny do pory roku i pogody (długie rękawy, kiedy jest ciepło), 
• nadmierna apatia lub agresja, 
• noszenie ciemnych okularów, także przy braku słońca. 

Wzmożony nacisk na obserwację symptomów i zachowania dziecka, jeśli pracujemy z uczniem niewerbalnym.

 

B. Przemoc psychiczna 

Chroniczna, niefizyczna, szkodliwa interakcja pomiędzy dzieckiem a osobą dorosłą, obejmująca zarówno działania jak i zaniechania. 

Formy przemocy psychicznej: 

•  Niedostępność emocjonalna 
•  Zaniedbywanie emocjonalne 
• Relacja z dzieckiem oparta na wrogości, obwinianiu, oczernianiu, odrzucaniu 
•  Nieodpowiedzialne rozwojowo lub niekonsekwentne interakcje z dzieckiem 
• Niedostrzeganie lub nieuznawanie indywidualności dziecka i granic psychicznych pomiędzy osobą dorosłą a dzieckiem. 
   

Objawy przemocy psychicznej: 

• zaburzenia mowy (wynikające z napięcia nerwowego), 
• psychosomatyczne (bóle jelitowo– żołądkowe, bóle i zawroty głowy), 
• moczenie i zanieczyszczanie się 
•  bóle mięśni, nadmierna potliwość, zaburzenia snu,  
• brak poczucia pewności siebie, niska samoocena, wycofanie, 
•  depresja, fobie, lęki, 
• zachowanie destrukcyjne, 
• kłopoty z kontrolą emocji, 
• poczucie krzywdy i winy, nieufność do innych, 
• problemy szkolne, zachowania agresywne w stosunku do innych osób. 
   

 

 

 

C.  Wykorzystanie seksualne 

Włączanie dziecka w aktywność seksualną, której nie jest ono w stanie w pełni zrozumieć
i udzielić na nią świadomej zgody, i/lub na którą nie jest odpowiednio dojrzałe rozwojowo i nie może się zgodzić w ważny prawnie sposób i/lub która jest niezgodna z normami prawnymi lub obyczajowymi, społecznymi. Z wykorzystaniem seksualnym mamy do czynienia, gdy taka aktywność (np. prezentowanie treści o tematyce pornograficznej, robienie zdjęć lub filmów
z udziałem dziecka bez odzieży, komentowanie dziecka w sposób erotyczny, proponowanie relacji intymnych, dotykanie w miejscach intymnych, zmuszanie do oglądania nagości i/lub dotykania przez dziecko, ocieranie, kontakty oralne) wystąpi między dzieckiem a dorosłym lub dzieckiem a innym dzieckiem, jeśli te osoby ze względu na wiek bądź stopień rozwoju pozostają w relacji opieki, zależności i władzy.

Rozdział II

Rozpoznawanie i reagowanie na czynniki ryzyka krzywdzenia dzieci

 

1. Celem Standardów Ochrony Małoletnich jest:

           a)  zwrócenie uwagi personelu szkoły, rodziców i podmiotów współpracujących
na konieczność podejmowania wzmożonych działań na rzecz ochrony małoletnich uczniów przed krzywdzeniem;

   b) określenie zakresu obowiązków przedstawicieli szkoły w działaniach podejmowanych na rzecz ochrony uczniów przed krzywdzeniem;

               c)   wypracowanie adekwatnej procedury do wykorzystania podczas interwencji
w przypadku podejrzenia krzywdzenia małoletnich;

               d) wprowadzenie wzmożonej działalności profilaktyczno - wychowawczej w zakresie zapewnienia ochrony uczniów przed przemocą.

 

2. Personel szkoły w ramach wykonywanych obowiązków zwraca uwagę na czynniki ryzyka krzywdzenia dziecka, monitoruje sytuację i dobrostan dziecka oraz stosuje zasady określone w Standardach.
3. Niedopuszczalne jest stosowanie przez personel wobec dziecka jakiejkolwiek formy przemocy.
4. Osobą odpowiedzialną za przygotowanie personelu szkoły do stosowania Standardów Ochrony Małoletnich jest dyrektor szkoły. 
5. Ze Standardami zapoznawany jest cały personel placówki, a także uczniowie i ich rodzice, zgodnie z procedurami określonymi w treści Standardów. Oświadczenie o zapoznaniu się ze Standardami Ochrony Małoletnich obowiązującymi w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie znajduje się w Załączniku nr 4 niniejszej Polityki. 
6. Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie wyznacza Olgę Świerzbin-Sowulewską jako osobę odpowiedzialną za monitorowanie realizacji Standardów, reagowanie na sygnały ich naruszenia, ewaluowanie  i modyfikowanie zapisów Standardów. Ponadto dyrektor wyznacza Adrianę Ciszewską do prowadzenie rejestru interwencji i zgłoszeń.
7. Za monitoring bezpieczeństwa urządzeń teleinformatycznych z dostępem do internetu Dyrektor czyni odpowiedzialnym p. Tadeusza Sobuniewskiego – nauczyciela/ mającego kwalifikacje do nauczania informatyki.
8. Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie odrębnym zarządzeniem powołuje Zespół do Spraw Ochrony Małoletnich, w którego skład wchodzą:

• Olga Świerzbin – Sowulewska (psycholog) – koordynatorka działań
• Anna Endzul – (pedagog SPE)
• Adriana Ciszewska – (pedagog)
• Iwona Staśkiewicz – (pedagog SPE, wychowawczyni przedszkolna)
• Kinga Suchocka – wychowawczyni, nauczanie wczesnoszkolne
• Justyna Kozłowska – wychowawczyni, nauczycielka klas 4-8
• Sylwia Stanisławczyk – pracownik szkoły
• Dorota Jaśko – pielęgniarka, rodzic
• Grażyna Zaborowska – sekretarz szkoły, koordynatorka BHP 
• Rzecznik Praw Ucznia – przewodniczący Samorządu Uczniowskiego

Ponadto: 

1. Pracownicy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie posiadają wiedzę
   i w ramach wykonywanych obowiązków zwracają uwagę na czynniki ryzyka i symptomy krzywdzenia dzieci. 
2. W przypadku zidentyfikowania czynników ryzyka pracownicy placówki podejmują rozmowę z rodzicami, przekazując informacje na temat dostępnej oferty wsparcia
   i motywując ich do szukania dla siebie pomocy. 
3. Pracownicy monitorują sytuację i dobrostan dziecka. 
4. Pracownicy znają i stosują zasady bezpiecznych relacji personel–dziecko i dziecko–dziecko ustalone w placówce. Zasady stanowią Załącznik nr 5 i 6 do niniejszej Polityki. 
5. Rekrutacja pracowników placówki odbywa się zgodnie z zasadami bezpiecznej rekrutacji personelu. 

Rozdział III

Sposób dokumentowaniawypełniania obowiązku kontroli pracowników przed dopuszczeniem do pracy z małoletnimi w zakresie spełniania przez nich warunków niekaralności za przestępstwa przeciwko wolności seksualnej i obyczajności.

 

1. Standardem jest rekrutacja pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych odbywająca się zgodnie z zasadami bezpiecznej rekrutacji. Pracodawca dąży do jak najlepszej weryfikacji kwalifikacji kandydata, w tym stosunku do wartości podzielanych przez placówkę, takich jak ochrona praw dzieci i szacunek do ich godności.
2. Szkoła dba, aby osoby w niej zatrudnione -  zarówno pracownicy pedagogiczni, jak 
   i niepedagogiczni, w tym osoby pracujące na podstawie umowy - zlecenia oraz wolontariusze, statyści i praktykanci, posiadały odpowiednie kwalifikacje do pracy 
   z dziećmi oraz nie stanowiły dla nich zagrożenia.
3. W każdym przypadku szkoła musi posiadać dane pozwalające zidentyfikować osoby przez nich zatrudnione, niezależnie od podstawy zatrudnienia, tj. imię (imiona)
   i nazwisko, datę urodzenia oraz dane kontaktowe osoby zatrudnianej.
4. Zgodnie z art. 21 Ustawy o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępstwami na tle seksualnym osoba zatrudniająca przed zawarciem umowy sprawdza kandydata
   w Rejestrze Sprawców Przestępstw na Tle Seksualnym (rejestr z dostępem ograniczonym) oraz w Rejestrze osób, w stosunku do których Państwowa Komisja
   do spraw wyjaśniania przypadków czynności skierowanych przeciwko wolności seksualnej i obyczajności wobec małoletniego poniżej lat 15 wydała postanowienie
   o wpisie w Rejestrze (dostęp: rps.ms.gov.pl, przez profil placówki). Sprawdzenie
   w rejestrze sprawców dokumentuje się wydrukiem informacji zwrotnej wygenerowanej z Rejestru, a figurowanie w Rejestrze wyklucza możliwość zatrudnienia kandydata.
5. Pracodawca jest zobowiązany do domagania się od osoby zatrudnianej lub od innej osoby (wolontariusza, praktykanta i in.) przed dopuszczeniem do wykonywania czynności z  małoletnimi  w  szkole,  zaświadczenia  z  Krajowego  Rejestru  Karnego o niekaralności w zakresie przestępstw określonych w rozdziale XIX i XXV Kodeksu karnego (art. 189a
   i art. 207) oraz w Ustawie o przeciwdziałaniu narkomanii.
6. Kandydat/kandydatka składa oświadczenia o posiadaniu przez niego/nią pełnej zdolności do czynności prawnych i korzystaniu z praw publicznych; o niekaralności oraz o toczących się postępowaniach przygotowawczych, sądowych i dyscyplinarnych zgodnie ze wzorem ( załącznik nr 1 ) do Standardów.
7. Jeżeli osoba posiada obywatelstwo inne niż polskie przedkłada pracodawcy:
    

 -    informację z rejestru karnego państwa obywatelstwa uzyskiwaną do celów działalności zawodowej lub wolontariackiej związanej z kontaktami z dziećmi bądź informację z rejestru karnego, jeżeli prawo tego państwa nie przewiduje wydawania informacji dla w/w celów;

-    pod rygorem odpowiedzialności karnej, oświadczenie o państwie/ach zamieszkiwania
w ciągu ostatnich 20 lat, innych niż Rzeczypospolita Polska i państwo obywatelstwa.

•            jeżeli w ciągu 20 lat mieszkała w innych państwach niż Rzeczypospolita Polska
  i państwo obywatelstwa, informację z rejestrów karnych tych państw uzyskiwaną do celów działalności zawodowej lub wolontariackiej związanej z kontaktami  z dziećmi.

8. Dopuszczalne jest przedłożenie przez kandydata pod rygorem odpowiedzialności karnej oświadczenia,  że  prawo  danego  państwa  nie przewiduje  wydawania  informacji
   o niekaralności i/lub nie prowadzi rejestru karnego oraz oświadczenia, że nie był(-a)
   w tym państwie prawomocnie skazany(-a).
9. O zawieraniu oświadczeń pod rygorem odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia świadczy zawarta w ich treści klauzula ,,Jestem świadomy(a) odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia”, która zastępuje pouczenie organu o odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia.
10. Oświadczenia, wydruki z rejestrów i zaświadczenia z KRK dołączane są do części A akt osobowych pracownika lub do dokumentacji wolontariusza/praktykanta.             
     W przypadku danych z Rejestru osób, w stosunku do których Państwowa Komisja
    do spraw wyjaśniania przypadków czynności skierowanych przeciwko wolności seksualnej i obyczajności wobec małoletniego poniżej 15 lat, wydała postanowienie
    o wpisie w Rejestrze, wystarczającym jest wydruk strony internetowej, na której widnieje komunikat, że sprawdzana osoba nie figuruje w Rejestrze.

 

 

Rozdział IV

Zasady zapewniające bezpieczne relacje między małoletnimi a personelem,
a w szczególności zachowania niedozwolone wobec małoletnich.

 

1. Podstawową zasadą relacji między małoletnimi a personelem szkoły jest działanie dla dobra ucznia, z poszanowaniem jego godności, z uwzględnieniem jego emocji i potrzeb oraz w jego najlepszym interesie.
2. Personel działa wyłącznie w ramach obowiązującego prawa powszechnego, przepisów wewnętrznych szkoły oraz swoich uprawnień i kompetencji.
3. Zasady bezpiecznych relacji personelu z dziećmi obowiązują wszystkich pracowników (pedagogicznych i niepedagogicznych), stażystów, praktykantów i wolontariuszy. Znajomość i zaakceptowanie zasad potwierdza się, podpisując oświadczenie. 
4. Podstawowe standardy określające zasady, o których mowa pkt. 3 obejmują, w szczególności:
    

1. Utrzymywanie profesjonalnej relacji z uczniami i reagowanie względem nich w sposób niezagrażający, adekwatny do sytuacji i sprawiedliwy wobec innych uczniów.
2. Zachowanie cierpliwości i szacunku w komunikacji z uczniami, podkreślające zrozumienie dla uczuć przeżywanych przez nich, niewymuszające zwierzeń na siłę i okazujące zainteresowanie, wsparcie i gotowość do rozmowy.
3. Niepozostawianie uczniowi nieograniczonej wolności, wyznaczanie jasnych granic
   w postępowaniu i oczekiwań, egzekwując konsekwencje za ich nieprzestrzeganie, ucząc tym samym, że odpowiedzialność jest po stronie ucznia, a konsekwencje wynikają z jego działania.
4. Reagowanie w sposób adekwatny do sytuacji i możliwości psychofizycznych ucznia, w tym dostosowanie poziomu komunikacji do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
   w tym niepełnosprawnego.
5. Uwzględnianie potrzeb ucznia oraz dostosowanie wymagań edukacyjnych
   do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, w tym dostosowanie metod i form pracy dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ucznia niepełnosprawnego i ucznia zdolnego.
6. Równe traktowanie uczniów bez względu na płeć, orientację seksualną, niepełnosprawność, status społeczny, kulturowy, religijny i światopogląd.
7. Fizyczny kontakt z uczniem możliwy jest tylko jako odpowiedź na realne potrzeby ucznia w danym momencie, z uwzględnieniem jego wieku, płci, kontekstu kulturowego
   i sytuacyjnego. Na kontakt fizyczny (np. przytulenie) uczeń zawsze musi wyrazić zgodę.
8. Ustalanie reguł i zasad pracy w grupie, jasne określanie wymagań i oczekiwań wobec ucznia, stanowcze reagowanie na zachowania niepożądane.
1. Udział personelu w doskonaleniu zawodowym w zakresie przeciwdziałania przemocy wobec małoletnich, komunikacji interpersonalnej, diagnozy czynników ryzyka, świadczących o możliwości stosowania przemocy wobec małoletniego.
10. Panowanie pracownika nad własnymi emocjami i słowami.
11. Kontakt z uczniami odbywa się wyłącznie w godzinach pracy szkoły i dotyczy celów edukacyjnych lub wychowawczych, a jeśli istnieje potrzeba spotkania z uczniami poza godzinami pracy, należy poinformować o tym dyrekcję i uzyskać zgody rodziców małoletniego ucznia.
50. Jeśli uczeń i jego rodzice są osobami bliskimi wobec pracownika, zachowuje on poufność wszystkich informacji dotyczących innych uczniów. 

 

5. W relacji personelu z małoletnimi uczniami niedopuszczalne jest w szczególności:
    
1. stosowanie wobec ucznia przemocy w jakiejkolwiek formie, w tym stosowanie kar fizycznych, wykorzystywanie relacji władzy lub przewagi fizycznej (zastraszanie, przymuszanie, groźby);
2. zawstydzanie, upokarzanie, lekceważenie i obrażanie uczniów;
3. podnoszenie głosu, krzyczenie na uczniów, wywoływanie u nich lęku;
4. ujawnianie informacji wrażliwych (wizerunek, informacja o sytuacji rodzinnej, medycznej, prawnej, informacji na temat objęciem ucznia nadzorem kuratora, asystenta rodziny itp.) dotyczących dziecka wobec osób nieuprawnionych, w tym wobec innych uczniów;
5. zachowywanie się w obecności uczniów w sposób niestosowny, np. poprzez używanie słów wulgarnych, czynienie obraźliwych uwag oraz nawiązanie w wypowiedziach
   do atrakcyjności seksualnej;
6. nawiązywanie z uczniem jakichkolwiek relacji romantycznych lub seksualnych, ani składanie mu propozycji o nieodpowiednim charakterze, kierowanie do niego seksualnych komentarzy, żartów, gestów oraz udostępnianie uczniom treści erotycznych i pornograficznych, bez względu na ich formy; 
7. faworyzowanie uczniów;
8. utrwalanie wizerunku dziecka (filmowanie, nagrywanie głosu, fotografowanie)
   dla potrzeb prywatnych pracownika;
9. proponowanie uczniom alkoholu, wyrobów tytoniowych, nielegalnych substancji psychoaktywnych, spożywanie ich wspólnie z uczniami lub w ich obecności;
10.  zapraszanie uczniów do swojego miejsca zamieszkania.

Rozdział V

Procedury interwencji w przypadku krzywdzenia dziecka

 

1. Standardem w szkole jest:
    

• przeszkolenie wszystkich pracowników w obszarze prawnego i społecznego obowiązku zawiadamiania instytucji o możliwości popełnienia przestępstwa, ze szczególnym uwzględnieniem przestępstw na szkody małoletnich w zakresie roli pracowników oświaty w przeciwdziałaniu przemocy domowej oraz w zakresie rozpoznawania czynników ryzyka krzywdzenia dziecka;
   
• udostępnienie wszystkim pracownikom wykazu danych adresowych lokalnych placówek pomocowych, zajmujących się ochroną dzieci oraz zapewniających pomoc w sytuacji zagrożenia życia lub zdrowia i współpraca z tymi instytucjami (tj. ośrodek pomocy społecznej, dzielnicowy, centra pomocy dziecku, ośrodki wsparcia, organizacje pozarządowe, policja, sąd rodzinny, centrum interwencji kryzysowej, placówki ochrony zdrowia);
• prowadzenie przez osobę wskazaną w rozdziale II pkt. 6 Standardów Karty dokumentowania przebiegu zdarzenia, której wzór stanowi Załącznik nr 2 do niniejszej Polityki.
   

2. Wszyscy pracownicy placówki i inne osoby, które w związku z wykonywaniem obowiązków służbowych podjęły informację o krzywdzeniu dziecka lub informacje z tym związane, są zobowiązane do zachowania tych informacji w tajemnicy, wyłączając informacje przekazywane uprawnionym instytucjom w ramach działań interwencyjnych.
3. Na potrzeby Standardów opracowano procedury interwencji w przypadku ujawnienia działania na szkody małoletniego ucznia w formie:

a) przemocy rówieśniczej,

b) przemocy domowej, 

c) działania na szkody dziecka przez pracownika szkoły.

    4. Organizowane są działania profilaktyczne w zakresie zapobiegania przemocy, w tym przy współpracy z instytucjami pozaszkolnymi (policja, organizacje pozarządowe i in.).

     5.  Procedury podejmowania interwencji, o których mowa w pkt. 2 stanowi Załącznik nr 3 do Standardów.

Rozdział VI

Procedury i osoby odpowiedzialne za składanie zawiadomień o podejrzeniu popełnienia przestępstwa na szkodę małoletniego, zawiadamianie sądu opiekuńczego oraz za wszczynanie procedury ,,Niebieskie Karty”

 

1. Dyrektor szkoły wyznacza p. Adrianę Ciszewską – (pedagoga szkolnego), na osobę odpowiedzialną za składanie zawiadomień o podejrzeniu popełnienia przestępstwa
   na szkody ucznia oraz zawiadamiania sądu opiekuńczego.                                                       

Informacja o osobie odpowiedzialnej za składanie zawiadomień wywieszona jest na tablicy ogłoszeń w szkole, w tym w pokoju nauczycielskim i sekretariacie.

2. W przypadku otrzymania przez personel placówki informacji, że dziecko może być krzywdzone, osoba ujawniająca sporządza notatkę służbową z uzyskanej informacji, poczynionych ustaleń i przekazuje uzyskaną informację osobie, o której mowa w pkt.1, która sporządza kartę dokumentowania zdarzeń. Dalsze postępowanie realizowane jest zgodnie z procedurami opisanymi w Rozdziale 5.
3. Osobą odpowiedzialną za wszczynanie procedury ,,Niebieskie Karty” (wypełnienie formularza ,,Niebieska Karta – A”) jest osoba wskazana w pkt. 1, nauczyciel - wychowawca, nauczyciel znający sytuację domową małoletniego lub psycholog szkolny.
4. W przypadku ujawnienia zaniedbania przez rodziców, ich niewydolności wychowawczej właściwym jest zawiadomienie sądu rodzinnego, celem wglądu w sytuację rodziny.
5. W przypadku zagrożenia zdrowia lub życia dziecka albo osoby mu najbliższej, osoba ujawniająca zdarzenie bezzwłocznie dzwoni na numer alarmowy 112.
6. Wszyscy pracownicy szkoły, którzy w związku z wykonywaniem obowiązków służbowych podjęły informację o krzywdzeniu ucznia lub informacje z tym związane, są zobowiązani do zachowania tych informacji w tajemnicy, poza tymi informacjami, które przekazywane są uprawnionym instytucjom.

 

Rozdział VII

Wymogi dotyczące bezpiecznych relacji między małoletnimi, a w szczególności zachowania niedozwolone.

 

1. Podstawową zasadą relacji  między  małoletnimi  i  między  uczniami  pełnoletnimi
   i niepełnoletnimi jest działanie z szacunkiem, uwzględniające godność i potrzeby małoletnich.
2. Standardem jest tworzenie atmosfery życia szkolnego, które promuje tolerancję
   i poczucie odpowiedzialności za swoje zachowanie.
3. Uczniowie angażowani są w działania, w których mają możliwość aktywnego uczestniczenia, podejmowania współdziałania i rozwijania podejścia zespołowego, 
   w tym kształtującego pozytywne relacje z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    
4. Niedozwolone jest w szczególności:
    

1. stosowanie przemocy wobec jakiegokolwiek ucznia, w jakiejkolwiek formie;
2. używanie wulgarnego, obraźliwego języka;
3. upokarzanie, obrażanie, znieważanie innych uczniów;
4. zachowanie w sposób niestosowny, tj. używanie wulgarnych słów, gestów, żartów, kierowanie obraźliwych uwag, w tym o zabarwieniu seksualnym;
5. stosowanie zastraszania i gróźb;
6. utrwalanie wizerunku innych uczniów poprzez nagrywanie (również fonii)
   i fotografowanie bez uzyskania zgody i w sytuacjach intymnych, mogących zawstydzić;
7. udostępnianie między małoletnimi alkoholu, wyrobów tytoniowych i substancji psychoaktywnych lub używanie ich w swoim otoczeniu.

 

Rozdział VIII

Zasady korzystania z urządzeń elektronicznych z dostępem do Internetu

 

1. W szkole powołana jest funkcja administratora sieci (zgodnie z rozdziałem II pkt. 7), który odpowiedzialny jest za instalowanie i aktualizowanie przynamniej raz w miesiącu programów antywirusowych i zapór sieciowych w celu ochrony systemów przed atakami złośliwego oprogramowania i blokowania na komputerach szkolnych materiałów niedostosowanych do wieku.
2. Szkoła ściśle współpracuje z ekspertem ds. bezpieczeństwa cyfrowego przy organie prowadzącym szkoły.
3. Infrastruktura sieciowa szkoły zapewnia dostęp do Internetu personelowi i uczniom, zarówno w czasie zajęć pod nadzorem pracownika szkoły, jak i poza nimi,
   na przeznaczonych do tego komputerach.
4. W przypadku użytkowania sprzętu z dostępem do Internetu pod nadzorem pracownika szkoły, ma on obowiązek informowania uczniów o zasadach bezpiecznego korzystania
   z zasobów internetowych i czuwania nad bezpiecznym korzystaniem z sieci podczas zajęć.
5. W szkole prowadzone są cykliczne działania profilaktyczne z zakresu zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, a na jej terenie (gabinet pedagoga/psychologa, biblioteka szkolna, sale informatyczne) dostępne są materiały edukacyjne z tego zakresu.
6. Na terenie szkoły dostępna jest sieć wifi zabezpieczona hasłem dostępu.
7. W przypadku znalezienia niebezpiecznych treści administrator sieci stara się ustalić, kto korzystał z komputera w czasie ich wprowadzenia, a swoje ustalenia przekazuje dyrektorowi, który organizuje dla dziecka rozmowy z psychologiem lub pedagogiem. Jeśli ten uzyska informacje, że dziecko jest krzywdzone, podejmuje działania opisane
   w procedurze ochrony (Rozdział IX).

Rozdział IX

Procedury ochrony dzieci przed treściami szkodliwymi w Internecie oraz utrwalonymi w innej formie

 

1. Niebezpieczne treści (materiały pornograficzne, promujące nienawiść, rasizm, ksenofobię , przemoc, zachowania autodestrukcyjne)

1. Treści nielegalne lub niezgodne z regulaminem danej strony zgłaszane są administratorom strony.
2. W przypadku zgłoszenia o dostępie do treści nieodpowiednich, administrator sieci ustala okoliczności zdarzenia, podejmując próbę ustalenia sprawcy i świadków incydentu, a także zabezpiecza dowody, konfiguruje zabezpieczenia sieci szkolnej, by na nowo zablokować dostęp do niewłaściwych treści. Z poczynionych ustaleń sporządza Kartę dokumentowania przebiegu interwencji.
3. Jeśli treści niebezpieczne dotyczą osób niezwiązanych ze szkołą, dyrektor zgłasza zdarzenie odpowiednim służbom (sądowi rodzinnemu lub policji), przekazując zabezpieczone materiały.
4. Jeśli uczestnikami zdarzenia są uczniowie szkoły, ze sprawcą i ofiarą przeprowadzona jest rozmowa (oddzielnie) przez pedagoga, psychologa lub pedagoga specjalnego na temat emocji, jakie może budzić materiał, do jakich zachowań zachęca, omówione zostają także konsekwencje zdarzenia wynikające ze złamania Statutu Szkoły.
5. Powiadomieni zostają rodzice uczniów, których informuje się o poczynionych ustaleniach i dalszych działaniach szkoły (zastosowane kary statutowe/środki oddziaływania wychowawczego, powiadomienie organów ścigania, wsparcie psychologiczno - pedagogiczne).
6. Współpraca z organami ścigania lub sądem rodzinnym obligatoryjnie musi zaistnieć
   w przypadku  naruszenia  zakazu  rozpowszechniania  materiałów  pornograficznych
   z udziałem małoletniego (osoby poniżej 18 roku życia - art. 202 § 3 Kodeksu Karnego) oraz treści propagujących publicznie faszystowski lub inny totalitarny ustrój państwa lub nawołujących do nienawiści na tle różnic narodowościowych, etnicznych, rasowych, wyznaniowych (art. 256 i art. 257 Kodeksu Karnego).

 

2. Ochrona wizerunku
    

1. W szkole na początku roku szkolnego pozyskiwane są pisemne zgody rodziców
   i uczniów na publikację wizerunku uczniów na potrzeby dokumentacji fotograficznej działań podejmowanych przez placówkę. W miarę możliwości fotografowane są grupy uczniów, a nie pojedyncze osoby.
2. Zdjęcia i nagrania nie są podpisywane informacjami identyfikującymi ucznia z imienia
   i nazwiska.
3. Nośniki analogowe zawierające zdjęcia i nagrania uczniów są przechowywane
    w zamkniętej na klucz szafce, a nośniki elektroniczne zawierające zdjęcia i nagrania
   są przechowywane w folderze chronionym z dostępem ograniczonym do osób uprawnionych przez instytucję u administratora sieci, przez okres wymagany przepisami prawa o archiwizacji.
4. Niedopuszczalne jest przechowywanie zdjęć i nagrań z wizerunkiem uczniów na nośnikach nieszyfrowanych lub mobilnych (telefonach komórkowych i pendrive).

 

 

3. Naruszenie prywatności
    

1. Informacja o zagrożeniu naruszeniem prywatności w szkole powinna zostać niezwłocznie przekazana administratorowi systemów informatycznych i dyrektorowi szkoły, którzy podejmują natychmiastowe działania w celu zabezpieczenia danyc i ograniczenia dalszego dostępu do informacji niejawnych.
2. Następnie należy ustalić okoliczności zdarzenia, poprzez dokładne udokumentowanie pozyskanych informacji i skontaktować się z ekspertem ds. bezpieczeństwa cyfrowego
   w organie prowadzącym szkoły.
3. W przypadku poważniejszych zagrożeń i w sytuacji, gdy naruszenie prywatności jest spowodowane przez osoby spoza szkoły, należy nawiązać współpracę z organami ścigania.
4. Osoba wskazana w Rozdziale II pkt. 7 powiadamia osoby dotknięte zdarzeniem (których dane osobowe wyciekły) o sytuacji, by podjęły indywidualne środki zaradcze.

 

4. Cyberprzemoc
    

1. Uczeń, który stał się ofiarą lub świadkiem cyberprzemocy (wyśmiewania, poniżania uczestników społeczności szkolnej przy użyciu technologii cyfrowych, obraźliwych komentarzy, rozpowszechniania wizerunku, manipulowania zdjęciami itp.) powinien zgłosić sytuację do wychowawcy klasy lub pedagoga/psychologa szkolnego. 
2. Przedstawiciel personelu, do którego dotarła informacja próbuje ustalić okoliczności zdarzenia, zebrać dowody w postaci zrzutów ekranu, wiadomości, komentarzy, zdjęć, adresów stron  internetowych.  Zebrane  materiały  przekazywane  są  osobie  wskazanej
   w rozdziale II pkt. 6, która sporządza Kartę dokumentowania  przebiegu interwencji.
3. O zdarzeniu poinformowani zostają rodzice, którzy wspólnie z administratorem sieci
   i koordynatorem ds. Standardów ustalają, czy sytuacja wymaga powiadomienia organów ścigania i czy odpowiedzialnym za to będzie rodzic czy szkoła.
4. Pedagog/ psycholog szkolny udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej osobie doświadczającej cyberprzemocy, wyjaśniając również rolę szkoły w przeciwdziałaniu temu zjawisku i kolejne etapy postępowania szkoły.
5. Jeśli sprawcą jest uczeń szkoły, pedagog lub psycholog szkolny powinien przeprowadzić
   z nim rozmowę, w wyniku której ustali, czy istnieją przesłanki do zgłoszenia sprawy
   do sądu rodzinnego lub policji (przestępstwa ścigane z urzędu), czy wystarczające będzie zastosowanie kar statutowych/środków oddziaływania wychowawczego.

Rozdział X

Zasady ustalania planu wsparcia małoletniego po ujawnieniu krzywdzenia

 

1. Celem planu wsparcia jest przede wszystkim:

• zainicjowanie działań interwencyjnych we współpracy z innymi instytucjami, jeśli istnieje taka konieczność;
• współpraca z rodzicami w celu powstrzymania krzywdzenia małoletniego i zapewnienie mu pomocy;
• diagnoza, czy konieczne jest podjęcie działań prawnych;
• objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną na terenie szkoły i pomocą specjalistyczną poza szkołą, jeśli zaistnieje taka konieczność.

 W ustalaniu planu wsparcia uczestniczą: uczeń, jego rodzice, wychowawca i zespół pomocy psychologiczno-pedagogicznej; każda z tych osób otrzymuje zadania do wykonania
w określonym czasie.

2. Działania koordynuje i monitoruje wychowawca klasy lub pedagog/psycholog szkolny, który ściśle współpracuje z osoba odpowiedzialną za koordynację Standardów, wskazaną w Rozdziale II pkt 6 (o ile jest to inna osoba), w tym w podejmowaniu działań wspólnie
    z instytucjami pozaszkolnymi.
3. Plan wsparcia uwzględnia:

• działania interwencyjne, mające na celu zapewnienie uczniowi bezpieczeństwa, w tym zgłoszone podejrzenie popełnienia przestępstwa zgłoszone do organów ścigania;
• formy wsparcia oferowane przez szkołę;
• zaproponowane formy specjalistycznej pomocy pozaszkolnej, jeśli istnieje taka potrzeba.

5. Planem wsparcia należy objąć także rodzeństwo pokrzywdzonego ucznia, jeśli
   są uczniami szkoły.
6. Plan wsparcia małoletniego funkcjonuje równolegle z podejmowanymi działaniami interwencyjnymi, a jego naczelną zasadą jest obserwacja ucznia, zapewnienie mu warunków do uzyskania wielospecjalistycznej pomocy, również pozaszkolnej, udzielanie wsparcia rodzicom i współpraca międzyinstytucjonalna.
7. Plan wsparcia małoletniego ustalany jest również w sytuacji, gdy inicjatorem działań interwencyjnych jest inna instytucja (procedura ,,Niebieskie Karty”, uzyskanie informacji o krzywdzeniu od organów ścigania lub sądu itp., współpraca z GOPS).
8. W przypadku realizacji procedury ,,Niebieskie Karty”, plan wsparcia małoletniego tożsamy jest z ustaleniami poczynionymi w grupie diagnostyczno - pomocowej.
9. Do działań zaktywizowany powinien zostać rodzic ,,niekrzywdzący”, który współpracuje ze szkołą w celu powstrzymania sprawcy przemocy i zapewnienia dziecku pomocy pozaszkolnej. W przypadku krzywdzenia przez obojga rodziców, interwencja polega również na zawiadomieniu sądu rodzinnego i policji (działania względem rodziców,
   w tym sprawdzanie bezpieczeństwa domowników, leży w kompetencjach tych instytucji).
10. Plan wsparcia małoletniego obejmuje różne formy pomocy, w tym prawną, psychologiczną, socjalną i medyczną, uwzględniając współpracę interdyscyplinarną
    w tym zakresie.
11. Zadania pracowników szkoły wiążą się głównie z pomocą w realizowaniu przez ucznia  zadań dydaktyczno-wychowawczych i budowaniu pozytywnych relacji
    z rówieśnikami i personelem szkoły.
12. Plan wsparcia małoletniego nie kończy się wraz z końcem procedury prawnej.
     

Rozdział XI

Zasady i sposób udostępniania personelowi, małoletnim i ich opiekunom Polityki
do zaznajomienia i stosowania oraz zasady aktualizacji i przeglądu Standardów

 

1. Wszelkie procedury i dokumenty związane z wprowadzeniem Standardów
   są udostępniane personelowi, małoletnim i ich rodzicom podczas zapoznawania
   i zobowiązania do stosowania (zgodnie z poniższymi zasadami), a następnie na żądanie w dowolnym momencie. 

Dokumenty są udostępnione na stronie internetowej szkoły pod adresem: https://spfilipow.edupage.org w zakładce Standardy Ochrony Małoletnich.

2. Wersja skrócona Standardów dostępna jest na tablicy ogłoszeń, w pokoju nauczycielskim oraz w gabinecie pedagoga i psychologa szkolnego.
3. Każdy pracownik ma obowiązek zapoznać się ze Standardami po zawarciu umowy
   o pracę, a fakt zapoznania się i przyjęcia do stosowania poświadcza podpisem na liście dostępnej w dziale kadr oraz poprzez złożenie do akt osobowych oświadczenia.
4. Rodzice/opiekunowie  uczniów  zapoznawani  są  ze  Standardami  podczas  zebrań
   z rodzicami, każdorazowo na początku roku szkolnego, przy czym pierwsze zapoznanie nastąpi niezwłocznie po opracowaniu i wprowadzeniu Standardów, nie później niż
   w ciągu 30 dni. 

Zapoznanie się z wyżej wymienionymi dokumentami każda osoba potwierdza swoim podpisem, złożonym na liście obecności lub na oświadczeniu dostarczonym do wychowawcy klasy w przypadku nieobecności rodzica na wywiadówce, w ciągu 7 dni od przekazania przez wychowawcę za pośrednictwem Librusa informacji o konieczności zapoznania się ze Standardami.

5. Uczniowie zapoznawani są ze Standardami podczas zajęć z wychowawcą realizowanych we wrześniu każdego roku, przy czym pierwsze zapoznanie nastąpi niezwłocznie po opracowaniu i wprowadzeniu Standardów, nie później niż w ciągu 30 dni. 

Za potwierdzenie faktu zaznajomienia się z dokumentami służy lista obecności na zajęciach, podczas których te procedury były omawiane. 

Wychowawca wpisuje zapoznanie się ze Standardami jako temat zajęć oraz odnotowuje ten fakt w Ważniejszych wydarzeniach z życia klasy. 

Uczniowie nieobecni donoszą do wychowawcy oświadczenie o zapoznaniu się  w ciągu 7 dni
od powrotu z nieobecności.

6. Treść  oświadczenia  dla  personelu,  rodziców/opiekunów  i uczniów  stanowi załącznik nr 4 do Standardów.
7. Pracownicy powołani do pełnienia funkcji zgodnie z zapisami rozdziału II pkt. 6 i 7, rozdziału VI pkt 1, rozdziału VIII pkt 1 oraz rozdziału X pkt 3, na bieżąco monitorują
   i okresowo weryfikują zgodność prowadzonych działań z przyjętymi zasadami ochrony dzieci, dokonując co najmniej raz na dwa lata oceny Standardów, by dostosować je
   do aktualnych potrzeb i obowiązujących przepisów. 

Wnioski z przeprowadzonej oceny są dokumentowane w formie notatek służbowych, a zmiany w Standardach wprowadzane są aneksami, po uzyskaniu akceptacji dyrekcji szkoły
i po konsultacjach z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.

8. Osoba, o której mowa w rozdziale II pkt 6 przeprowadza wśród pracowników, rodziców
   i uczniów minimum raz na dwa lata ankiety monitorujące poziom realizacji Standardów, a następnie dokonuje analizy badania ankietowego i sporządza na tej podstawie sprawozdanie z monitoringu. 

Sprawozdanie przekazywane jest dyrektorowi szkoły.

9. Monitoring i ewaluacja Standardów, o których mowa w pkt. 7, prowadzone są w oparciu o analizy dokumentacji wewnętrznej i korespondencji międzyinstytucjonalnej, przepisów prawa, obserwacji, analizy ilościowej i jakościowej zgłoszeń, badania ankietowego oraz diagnozy czynników ryzyka i czynników chroniących.
10. Wprowadzone  zmiany w Standardach zatwierdza i  przedstawia  pracownikom, rodzicom i uczniom dyrektor szkoły.

Rozdział XII

Przepisy końcowe

1. Standardy wchodzą w życie z dniem ogłoszenia zarządzenia.
2. Ogłoszenie następuje poprzez zamieszczenie Standardów na stronie internetowej szkoły, wywieszenie na tablicy ogłoszeń i w gabinecie pedagoga/psychologa, również w wersji skróconej przeznaczonej dla małoletnich oraz poprzez przesłanie tekstu drogą internetową przy wykorzystaniu dziennika elektronicznego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 1

 

 

Filipów, …………………………

data…..

 

 

Oświadczenie

 o niekaralności i zobowiązaniu do przestrzegania podstawowych zasad ochrony dzieci

 

 

 

Ja, ........................................................…………………………………………………………………………………………..
nr PESEL ............................................................................., oświadczam, że nie byłam/em skazana/y za przestępstwo przeciwko wolności seksualnej i obyczajności i przestępstwa z użyciem przemocy na szkodę małoletniego oraz że nie toczy się przeciwko mnie żadne postępowanie karne ani dyscyplinarne w tym zakresie.

Ponadto oświadczam, że zapoznałam/-em się z zasadami ochrony dzieci obowiązującymi
 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie  i zobowiązuję się do ich przestrzegania.

Jestem świadoma/y odpowiedzialności karnej za złożenie fałszywego oświadczenia.

 

 

 

........................................................................................

czytelny podpis

 

 

 

 

Załącznik nr 2

KARTA DOKUMENTOWANIA PRZEBIEGU INTERWENCJI

1) Imię i nazwisko dziecka, klasa
2) Przyczyna interwencji (forma krzywdzenia)
3) Osoba zawiadamiająca o podejrzeniu krzywdzenia (imię, nazwisko, stanowisko/klasa)
4) Opis podjętych działań
5) Spotkania z rodzicami/opiekunami dziecka (data, opis spotkania)
6) Forma podjętej interwencji  (podkreślić właściwe): Zawiadomienie o podejrzeniu popełnieniu przestępstwa Wniosek do sądu rodzinnego o wgląd w sytuację rodziny Wszczęcie procedury „Niebieska Karta” Powiadomienie policji Szkolna pomoc psychologiczno-pedagogiczna w formie: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………   Inny rodzaj interwencji ………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
Plan pomocy dziecku:
Działania szkoły:
Działania rodziców:
Wynik interwencji:

 

Załącznik nr 3

PROCEDURY PODEJMOWANIA INTERWENCJI

1. Przemoc rówieśnicza

Standardy dotyczące przeciwdziałania przemocy rówieśniczej

1. Prowadzenie corocznej diagnozy czynników ryzyka i czynników chroniących, również
   w aspekcie określenia zakresu i rodzaju problemu związanego z przemocą wśród uczniów, a następnie ewaluowanie Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego w oparciu o uzyskane wyniki diagnozy.
2. W Statucie i Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowane są ogólnoszkolne zasady oczekiwań wobec zachowania uczniów i konsekwencje (sankcje) za ich nieprzestrzeganie.
3. Oddziaływaniami objęci są również rodzice, których edukuje się na temat obserwowania niepokojących objawów, mogących świadczyć o doświadczaniu przemocy i możliwych sposobach reagowania, w tym prawnego.

Zasady interwencji dla uczniów będących świadkiem lub ofiarą przemocy rówieśniczej

1. Należy jak najszybciej powiadomić dorosłego pracownika szkoły, informując także o swoich podejrzeniach, że któryś z uczniów doznaje przemocy. Jeśli zdarzenie jest niebezpieczne, a w pobliżu nie ma nikogo dorosłego, bezzwłocznie należy zadzwonić pod numer alarmowy 112.

 

2. Osobie poszkodowanej powinno się okazać wsparcie poprzez życzliwe słowa, okazywanie empatii i wyrażanie dezaprobaty dla osób stosujących przemoc, absolutnie nie przyłączając się do dokuczania i rozpowszechniania hejtu.

 

Standardy dla rodziców uczniów doświadczających przemocy

1. Dziecku okazuje się bezgraniczne zrozumienie, nie komunikując mu, że mogło przyczynić się swoim zachowaniem do tego, że stało się ofiarą zachowań przemocowych,
   a podkreślając, że to zachowanie sprawcy jest nieakceptowane.
2. Rodzice informują szkołę, jeśli ich dziecko jest ofiarą lub sprawcą przemocy  rówieśniczej, aktywnie współpracując z personelem w celu rozwiązania problemu.
3. W przypadkach, gdy dziecko stało się poszkodowane zachowaniem, które ścigane jest
   z oskarżenia prywatnego, rodzice podejmują po sugestii szkoły właściwe kroki prawne.
    

 

Standardy interwencji podejmowanych przez personel szkoły

1. Personel szkoły bezwzględnie przestrzega zasad szkoły w zakresie zgłaszania incydentów przemocy.

 

2. Interweniujący pracownik musi zadbać o bezpieczeństwo ucznia i odseparować go
   od agresywnego ucznia, jeśli zdarzenie przemocowe trwa.

 

3. Ujawniający przemoc pracownik sporządza notatkę służbową, opisując uzyskane informacje lub przebieg zdarzenia, celem przekazania jej osobie odpowiedzialnej
   za rejestrowanie zdarzeń i realizowanie Standardów.

 

4. O zdarzeniu poinformowany zostaje pedagog/psycholog szkolny lub wychowawca, który przeprowadza rozmowy z uczniami, a następnie kontaktuje się z ich rodzicami.
    
5. W przypadku zdarzenia, w wyniku którego doszło do uszczerbku na zdrowiu, wykorzystania seksualnego i/lub innych zachowań wyczerpujących znamiona przestępstwa ściganego z urzędu, informowany jest dyrektor szkoły, który powiadamia policję (interwencyjnie, gdy zagrożone jest życie lub zdrowie i/lub gdy rodzice odmawiają przyjazdu) lub sądu rodzinnego (wysłanie zawiadomienia o możliwości popełnienia czynu karalnego/przestępstwa).

 

6. W przypadku zdarzenia incydentalnego (popchnięcie, szturchnięcie, ośmieszenie, niestosowny komentarz) wychowawca, pedagog/psycholog szkolny wraz z uczniem
   i rodzicami opracowują działania naprawcze i rozważają zastosowanie kary statutowej. 

 

W przypadku kolejnego zdarzenia z udziałem tych samych osób, należy zastosować środek oddziaływania wychowawczego  lub powiadomić  sąd  rodzinny  (postępowanie
o demoralizacji lub wgląd w sytuację rodzinną u dziecka poniżej 10 roku życia).

 

2. Przemoc domowa (krzywdzenie dziecka w rodzinie)
1. W przypadku uzyskania przez pracownika szkoły podejrzenia, że uczeń jest krzywdzony lub zaniedbywany przez rodziców, ma on obowiązek przekazania tej informacji dyrektorowi szkoły i sporządzenia notatki służbowej. 

Oznakami przemocy mogą być dostrzeżone przez nauczycieli (zwłaszcza wychowania fizycznego ślady pobicia, unikanie sytuacji odsłaniania ciała przy przebieraniu się, noszenie długich rękawów/nogawek bez względu na warunki pogodowe itp., ale też dostrzegalne zmiany w zachowaniu się ucznia, w tym sytuacji dydaktycznej (pogorszenie ocen, gorsza frekwencja).

2. Pedagog i wychowawca klasy/psycholog szkolny organizuje spotkanie z rodzicami ucznia, którego podejrzenie dotyczy, przekazując im uzyskane informacje, dostępne formy pomocy dla rodziny w kryzysie oraz w przypadku potwierdzenia zgłoszenia,
   o obowiązku zgłoszenia podejrzenia krzywdzenia małoletniego do odpowiedniej instytucji (prokuratura/policja; sąd rodzinny; procedura ,,Niebieskie Karty"; ośrodek pomocy społecznej). Spotkanie jest protokołowane przez wychowawcę klasy. 
3. Jeśli zgłoszenie potwierdziło się, a sprawcą jest jeden z rodziców wówczas pedagog szkolny, nauczyciel będący wychowawcą klasy, nauczyciel znający sytuację domową małoletniego lub psycholog szkolny w obecności drugiego z rodziców, innej osoby najbliższej dla małoletniego lub pełnoletniej osobie wskazanej przez małoletniego, wszczyna procedurę ,,Niebieskie Karty”, wypełniając formularz ,,Niebieska Karta-A”,
   a formularz ,,Niebieska Karta-B” przekazuje rodzicowi, osobie najbliższej lub pełnoletniej osobie wskazanej przez małoletniego. Wypełniony formularz ,,Niebieska Karta-A” szkoła niezwłocznie przekazuje przewodniczącemu zespołu interdyscyplinarnego
   do spraw przeciwdziałania przemocy w rodzinie, w terminie nie później niż 5 dni roboczych od wszczęcia procedury. Kopię wypełnionego formularza pozostawia się w szkole.
4. Ponadto dyrektor szkoły lub osoba wyznaczona (zgodnie z zapisami w Rozdziale 5) może poinformować inną instytucję spośród wskazanych w pkt. 2, w zależności
   od zdiagnozowanego typu przemocy, a dalszy tok postępowania leży w kompetencjach tej instytucji.
5. Całość podjętych działań dokumentowana jest w formie protokołów i notatek służbowych, które udostępnione są na żądanie instytucji prowadzącej postępowanie karne. Tworzona jest także Karta dokumentowania przebiegu interwencji.
6. W sytuacji stwierdzenia, że zgłoszenie jest bezzasadne i nie dochodzi do krzywdzenia dziecka, dyrektor szkoły lub inna osoba uczestnicząca w spotkaniu, o którym mowa
   w pkt. 2, sporządza notatkę z zakończenia procedury, przy czym zlecone zostaje dalsze obserwowanie sytuacji ucznia.
7. W przypadku braku współpracy ze strony rodziców, niewywiązywania się z założeń planu pomocy, unikania kontaktu z pracownikami szkoły, dyrektor pisemnie wnioskuje do sądu rodzinnego o wgląd w sytuację rodzinną, przekazując poczynione ustalenia.
8. Pedagog lub psycholog szkolny we współpracy z wychowawcą danego ucznia opracowuje plan wsparcia ucznia, w którym zawarte zostają wskazania dotyczące podjęcia przez szkołę działań w celu zapewnienia bezpieczeństwa, oferowane uczniowi i jego rodzicom formy wsparcia psychologiczno-pedagogicznego i informacje o skierowaniu ucznia/rodziny do specjalisty spoza szkoły.
9. W przypadku, gdy uczeń doświadcza przemocy ze strony osoby najbliższej 
   z uszczerbkiem na zdrowiu, wykorzystania seksualnego i/lub zagrożone jest jego życie
   i zdrowie, powoływany jest przez dyrektora szkoły zespół interwencyjny, w skład którego wchodzi dyrektor  lub  wicedyrektor  szkoły,  wychowawca,  pedagog,  psycholog 
   szkolny  i pielęgniarka szkolna:

• zespół interwencyjny zapewnia bezpieczeństwo uczniowi i odseparowuje go od rodzica podejrzanego o krzywdzenie, jednocześnie alarmowo powiadamiając policję, w której kompetencjach leży dalsze postępowanie; 
• opracowywany jest plan pomocy uczniowi zgodnie z wytycznymi z rozdziału X Standardów;
• w przypadku otrzymania wniosku o udzielenie informacji o uczniu od uprawnionej przepisami instytucji (sąd rodzinny, sąd karny, policja, ośrodek pomocy społecznej, zespól interdyscyplinarny, grupa diagnostyczno-pomocowa), dyrektor szkoły jest zobowiązany
  do przygotowania  takiej informacji.

 

3. Krzywdzenie ucznia przez pracownika szkoły

 

1. Osoba, która uzyskała informację, że uczeń jest krzywdzony przez pracownika szkoły, przekazuje tę informację dyrektorowi szkoły, pedagogowi, psychologowi lub innej osobie wyznaczonej do zgłaszania incydentów (zgodnie z rozdziałem VI Standardów) wraz ze sporządzoną notatką służbową. Notatka służbowa może mieć formę pisemną lub elektroniczną.
2. W przypadku, gdy zagrożone jest życie lub zdrowie ucznia, niezwłocznie przez osoby ujawniające krzywdzenie powiadamiana jest alarmowo policja, a w zgłoszeniu podawane są dane osoby zgłaszającej, dane ucznia oraz dane osoby podejrzanej o krzywdzenie,
   a także wszystkie znane fakty w sprawie. Osoba zawiadamiająca w tej sytuacji wypełnia również Kartę dokumentowania przebiegu interwencji.
3. Dyrektor szkoły natychmiastowo odsuwa pracownika od wszelkich form kontaktu
   z uczniami (nie tylko pokrzywdzonymi) do czasu wyjaśnienia sprawy i wzywa osobę, której dotyczy zgłoszenie na rozmowę wyjaśniającą, w której uczestniczy pedagog lub psycholog szkolny i wychowawca ucznia, protokołujący przebieg spotkania.
4. Jeżeli zgłoszono krzywdzenie ze strony pedagoga, psychologa lub wychowawcy ucznia, osoba ta nie uczestniczy w spotkaniu, o którym mowa w pkt. 3.
5. Jeżeli zgłoszono krzywdzenie ze strony dyrektora szkoły, działania interwencyjne prowadzi osoba wskazana w rozdziale II pkt. 6.
6. Podczas spotkania omówiona zostaje sytuacja dziecka i zasadność podejrzeń, a także wypracowany zostaje sposób postępowania w tej sytuacji. W protokole ze spotkania zawarte zostają opracowane wnioski i postanowienia.
7. W przypadku potwierdzenia podejrzeń informuje się o zdarzeniu rodziców ucznia krzywdzonego oraz pisemnie odpowiednie służby (policję/prokuraturę), składając zawiadomienie o możliwości popełnienia przestępstwa. Opracowywany jest plan wsparcia ucznia, z którym zapoznawany jest uczeń i jego rodzice.
8. W przypadku ustalenia, że zachowania pracownika związane są np. ze stosowaniem krzyku w kierunku ucznia albo niestosownych komentarzy, dyrektor szkoły przeprowadza rozmowę dyscyplinującą z pracownikiem, a jeśli nie przyniesie ona efektów, podejmuje się kroki zgodne z Kodeksem Pracy i innymi przepisami prawa.
    
4. Dziecko molestowane seksualnie
1. Czyny zabronione i przepisy chroniące dzieci przed wykorzystywaniem seksualnym
   to m.in.:

• art. 197 Kodeksu Karnego (dalej: kk)- zgwałcenie,
• art. 198 kk - wykorzystanie seksualne dziecka na skutek jego bezradności i/lub niepoczytalności,
• art. 199 kk - nadużycie stosunku zależności dziecka od innej osoby lub wykorzystanie krytycznego położenia dziecka w celach seksualnych,
• art. 200 kk - kontakt seksualny z dzieckiem poniżej 15. roku życia,
• art. 200a kk- grooming - nawiązywanie z dzieckiem do 15. roku życia kontaktu przy użyciu nowych technologii w celu spotkania i nakłonienia dziecka do obcowania płciowego lub w celu produkowania bądź utrwalania treści o charakterze pornograficznym za pomocą groźby, wprowadzenia dziecka w błąd, wyzyskania błędu albo wykorzystania jego niezdolności do należytego pojmowania sytuacji,
• art. 202 § 3-5 kk - pornografia z udziałem dzieci.

2. W sytuacji podejrzenia, że małoletni uczeń został pokrzywdzony którymś
   z wymienionych wyżej przestępstw, należy bezwzględnie zawiadomić organy ścigania
   o podejrzeniu popełnienia przestępstwa na szkody dziecka.
3. Zawiadomienie należy złożyć do instytucji właściwej ze względu na miejsce popełnienia przestępstwa. Zawiadomienie składa osoba uprawniona do reprezentowania zawiadamiającej instytucji, zgodnie z ustaleniami z Rozdziału VI Standardów. 
4. Złożenie zawiadomienia powinno nastąpić nawet bez uzyskania zgody rodziców ucznia pokrzywdzonego. Poinformowanie ich o działaniach instytucji zależy od woli instytucji składającej zawiadomienie. Wcześniej należy zorganizować spotkanie z rodzicami, którego celem będzie poinformowanie o uzyskanych informacjach lub
   o zaobserwowanych zachowaniach i wypowiedziach ucznia wskazujących na doświadczenie wykorzystywania seksualnego, a także wskazanie rodzicom miejsc świadczących pomoc osobom pokrzywdzonym przestępstwem. Rodziców należy poinformować o obowiązku podjęcia interwencji prawnej i wspólnie ustalić plan pomocy uczniowi (zapewnienie mu bezpieczeństwa, udzielenie szkolnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ewentualne skierowanie do specjalistycznej placówki wsparcia).
   W sytuacji podejrzenia, że sprawcą wykorzystywania seksualnego dziecka jest jego rodzic, do udziału w spotkaniu powinien być zaproszony rodzic niekrzywdzący.

 

 

 

Załącznik nr 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Oświadczenie

 o zapoznaniu się ze Standardami Ochrony Małoletnich

obowiązującymi w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Filipowie

 

 

Ja niżej podpisany(-a) oświadczam, że zapoznałem(-am) się z dokumentacją wchodzącą
w skład Standardów Ochrony Małoletnich obowiązującą w Szkole Podstawowej
 im. Jana Pawła II w Filipowie i przyjmuję ją do realizacji.

 

 

 

……………………………………………………………………

(data, czytelny podpis)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 5 

Zasady bezpiecznych relacji dorosły - dziecko 

 

Naczelną zasadą wszystkich czynności podejmowanych przez personel Szkoły Podstawowej
im Jana Pawła II w Filipowie jest działanie dla dobra dziecka i w jego najlepszym interesie. Personel traktuje dziecko z szacunkiem oraz uwzględnia jego godność i potrzeby. Niedopuszczalne jest stosowanie przemocy wobec dziecka w jakiejkolwiek formie. Realizując te cele, personel działa w ramach obowiązującego prawa, przepisów wewnętrznych instytucji oraz swoich kompetencji. Zasady bezpiecznych relacji personelu z dziećmi obowiązują_̨ wszystkich pracowników, stażystów i wolontariuszy. Znajomość i zaakceptowanie zasad potwierdza się, podpisując oświadczenie. 

 

Relacje personelu z dziećmi 

Jesteś zobowiązany(-a) do utrzymywania profesjonalnej relacji z dziećmi i każdorazowego rozważenia, czy twoja reakcja, komunikat bądź działanie wobec dziecka są adekwatne
do sytuacji, bezpieczne, uzasadnione i sprawiedliwe wobec innych dzieci. Działaj w sposób otwarty i przejrzysty dla innych, aby zminimalizować ryzyko błędnej interpretacji twojego zachowania. 

Komunikacja z dziećmi 

1.   W komunikacji z dziećmi zachowuj cierpliwość i szacunek. 
    
2. Słuchaj uważnie dzieci i udzielaj im odpowiedzi adekwatnych do ich wieku i danej
   sytuacji. 
    
3. Nie wolno ci zawstydzać, upokarzać, lekceważyć i obrażać dziecka. Nie wolno
   ci krzyczeć na dziecko w sytuacji innej niż wynikająca z zagrożenia bezpieczeństwa dziecka lub innych dzieci. 

 

4.  Nie wolno ci ujawniać informacji wrażliwych dotyczących dziecka wobec osób
   nieuprawnionych, w tym wobec innych dzieci. Obejmuje to wizerunek dziecka,
   informacje o jego sytuacji rodzinnej, ekonomicznej, medycznej, opiekuńczej i prawnej
   (np. informacji na temat tego, że rodzina dziecka objęta jest opieką asystenta rodziny, kuratora, procedurą Niebieskiej Karty itp).

 

5. Podejmując decyzje dotyczące dziecka, poinformuj je o tym i staraj się brać pod uwagę jego oczekiwania. 

 

6. Szanuj prawo dziecka do prywatności. Jeśli konieczne jest odstąpienie od zasady poufności, aby chronić dziecko, wyjaśnij mu to najszybciej, jak to możliwe. 

 

7. Jeśli pojawi się konieczność porozmawiania z dzieckiem na osobności, zostaw uchylone drzwi do pomieszczenia i zadbaj, aby być w zasięgu wzroku innych. Możesz też poprosić drugiego pracownika o obecność podczas takiej rozmowy. 

 

8. Nie wolno ci zachowywać się w obecności dzieci w sposób niestosowny. Obejmuje
   to używanie wulgarnych słów, gestów i żartów, czynienie obraźliwych uwag, nawiązywanie w wypowiedziach do aktywności bądź atrakcyjności seksualnej
   oraz wykorzystywanie wobec dziecka relacji władzy lub przewagi fizycznej (zastraszanie, przymuszanie, groźby). Zapewnij dzieci, że jeśli czują się niekomfortowo w jakiejś sytuacji, wobec konkretnego zachowania czy słów, mogą o tym powiedzieć tobie lub wskazanej osobie (zgodnie z przyjętymi procedurami) i mogą oczekiwać odpowiedniej reakcji i/lub pomocy.

 

Działania z dziećmi

1.  Doceniaj i szanuj wkład dzieci w podejmowane działania, aktywnie je angażuj i traktuj równo bez względu na ich płeć, orientację seksualną, sprawność/niepełnosprawność, status społeczny, etniczny, kulturowy, religijny i światopogląd.
2. Unikaj faworyzowania dzieci.
3. Nie wolno ci nawiązywać z dzieckiem jakichkolwiek relacji romantycznych
   lub seksualnych ani składać mu propozycji o nieodpowiednim charakterze. Obejmuje
   to także seksualne komentarze, żarty, gesty oraz udostępnianie dzieciom treści erotycznych i pornograficznych, bez względu na ich formę.
4. Nie wolno ci utrwalać wizerunku dziecka (filmowanie, nagrywanie głosu, fotografowanie) dla potrzeb prywatnych. Dotyczy to także umożliwienia osobom trzecim utrwalenia wizerunków dzieci, jeśli dyrekcja nie została o tym poinformowana, nie wyraziła na
   to zgody i nie uzyskała zgód rodziców/opiekunów prawnych oraz samych dzieci. 
5. Nie wolno ci proponować dzieciom alkoholu, wyrobów tytoniowych ani nielegalnych substancji, jak również używać ich w obecności dzieci. 
6. Nie wolno ci przyjmować pieniędzy ani prezentów od dziecka ani rodziców/opiekunów dziecka. Nie wolno ci wchodzić w relacje jakiejkolwiek zależności wobec dziecka
   lub rodziców/opiekunów dziecka. Nie wolno ci zachowywać się w sposób mogący sugerować innym istnienie takiej zależności i prowadzący do oskarżeń o nierówne traktowanie bądź czerpanie korzyści majątkowych i innych. Nie dotyczy to okazjonalnych podarków związanych ze świętami w roku szkolnym, np. kwiatów, prezentów
   czy drobnych upominków. 
7. Wszystkie ryzykowne sytuacje, które obejmują zauroczenie dzieckiem przez pracownika lub pracownikiem przez dziecko, muszą być raportowane dyrekcji. Jeśli jesteś
   ich świadkiem, reaguj stanowczo, ale z wyczuciem, aby zachować godność osób zainteresowanych. 
    

Kontakt fizyczny z dziećmi 

1. Każde przemocowe działanie wobec dziecka jest niedopuszczalne. Istnieją jednak sytuacje, w których fizyczny kontakt z dzieckiem może być stosowny i spełnia zasady bezpiecznego kontaktu – jest odpowiedzią na potrzeby dziecka w danym momencie, uwzględnia wiek dziecka, etap rozwojowy, płeć, kontekst kulturowy i sytuacyjny.
   Nie można jednak wyznaczyć uniwersalnej stosowności każdego takiego kontaktu fizycznego, ponieważ zachowanie odpowiednie wobec jednego dziecka może być nieodpowiednie wobec innego. Kieruj się zawsze swoim profesjonalnym osądem, słuchając, obserwując i odnotowując reakcję dziecka, pytając je o zgodę na kontakt fizyczny (np. przytulenie) i zachowując świadomość, że nawet przy twoich dobrych intencjach taki kontakt może być błędnie zinterpretowany przez dziecko lub osoby trzecie.
2. Nie wolno ci bić, szturchać, popychać ani w jakikolwiek sposób naruszać integralności fizycznej dziecka.
3. Nigdy nie dotykaj dziecka w sposób, który może być uznany za nieprzyzwoity
   lub niestosowny. 
4. Zawsze bądź przygotowany na wyjaśnienie swoich działań. 
5. Nie angażuj się w takie aktywności, jak: łaskotanie, udawane walki z dziećmi czy brutalne zabawy fizyczne. 
6. Zachowaj szczególną ostrożność wobec dzieci, które doświadczyły nadużycia
   i krzywdzenia, w tym seksualnego, fizycznego bądź zaniedbania. Takie doświadczenia mogą czasem sprawić, że dziecko będzie dążyć do nawiązania niestosownych bądź nieadekwatnych fizycznych kontaktów z dorosłymi. W takich sytuacjach powinieneś reagować z wyczuciem, jednak stanowczo i pomóc dziecku zrozumieć znaczenie osobistych granic. 
7. Kontakt fizyczny z dzieckiem nigdy nie może być niejawny bądź ukrywany, wiązać się
   z jakąkolwiek gratyfikacją ani wynikać z relacji władzy. Jeśli będziesz świadkiem jakiegokolwiek z wyżej opisanych zachowań i/lub sytuacji ze strony innych dorosłych lub dzieci, zawsze poinformuj o tym osobę odpowiedzialną i/lub postępuj zgodnie
   z obowiązującą procedurą interwencji. 
8. W sytuacjach wymagających czynności pielęgnacyjnych i higienicznych wobec dziecka unikaj innego niż niezbędny kontaktu fizycznego z dzieckiem. Dotyczy to zwłaszcza pomagania dziecku (przede wszystkim w oddziałach przedszkolnych) w ubieraniu
   i rozbieraniu, jedzeniu, myciu, przewijaniu i w korzystaniu z toalety. Zadbaj o to, aby
   w każdej z czynności pielęgnacyjnych i higienicznych asystowała ci inna osoba z instytucji. Za każdym razem przed pomocą dziecku w czynnościach higienicznych lub ubraniu się pytaj dziecko o to czy takiej pomocy potrzebuje.  Jeśli pielęgnacja i opieka higieniczna nad dziećmi należą do twoich obowiązków, zostaniesz przeszkolony w tym kierunku.

 

Podczas dłuższych niż jednodniowe wyjazdów i wycieczek niedopuszczalne jest spanie
z dzieckiem w jednym łóżku. 

Kontakty poza godzinami pracy

1. Co do zasady kontakt z dziećmi powinien dotyczyć celów edukacyjnych
   lub wychowawczych. 
2. Nie wolno ci zapraszać dzieci do swojego miejsca zamieszkania ani spotykać się z nimi
   w innym celu niż ten związany z pracą w szkole. 
3. Możesz kontaktować się z uczniami poprzez telefon, e-mail, komunikatory, profile
   w mediach społecznościowych jedynie w związku z tematami szkolnymi
   i wychowawczymi. 
4. Jeśli zachodzi konieczność spotkania z dziećmi poza godzinami pracy, rodzice/opiekunowie prawni dzieci muszą wyrazić zgodę na taki kontakt. 
5. Utrzymywanie relacji towarzyskich lub rodzinnych (jeśli dzieci i rodzice/opiekunowie dzieci są osobami bliskimi wobec pracownika) wymaga zachowania poufności wszystkich informacji dotyczących innych dzieci, ich rodziców oraz opiekunów.
6. Bezpieczeństwo online

Bądź świadom cyfrowych zagrożeń i ryzyka wynikającego z rejestrowania twojej prywatnej aktywności w sieci przez aplikacje i algorytmy, ale także twoich własnych działań w internecie. Dotyczy to lajkowania określonych stron, korzystania z aplikacji randkowych, na których możesz spotkać uczniów/uczennice, obserwowania określonych osób/stron w mediach społecznościowych i ustawień prywatności kont, z których korzystasz. Jeśli twój profil jest publicznie dostępny, dzieci i ich rodzice/opiekunowie będą mieć wgląd w twoją cyfrową aktywność.

 

 

Załącznik nr 6

 

Zasady bezpiecznych relacji dziecko - dziecko

 

Zasady bezpiecznych relacji dziecko-dziecko są kluczowym elementem w tworzeniu środowiska, które sprzyja rozwojowi dzieci i młodzieży. Wspierają one kulturę szacunku, empatii oraz bezpieczeństwa, zapewniając każdemu uczestnikowi poczucie akceptacji
i zaufania w relacjach z rówieśnikami. Znajomość zasad bezpiecznych relacji dziecko-dziecko pomaga uczniom naszej szkoły unikać przemocy i nękania, budować pozytywne relacje
z rówieśnikami oraz rozwijać umiejętności komunikacyjne i społeczne. Uczniowie powinni je znać, aby wiedzieć czym jest bezpieczna relacja z rówieśnikami, oraz aby umieć radzić sobie
z trudnymi sytuacjami i wspierać innych. Wiedza o bezpiecznych relacjach pomaga też
w tworzeniu pozytywnego i przyjaznego środowiska szkolnego, gdzie każdy czuje się akceptowany i szanowany. Naczelną zasadą tych relacji jest budowanie atmosfery opartej na wzajemnym szacunku, zrozumieniu i akceptacji różnorodności. Dzieci powinny mieć możliwość wyrażania swoich myśli, uczuć i opinii, a ich głos powinien być wysłuchany
i szanowany przez innych. 

Zasady bezpiecznych relacji dziecko-dziecko obejmują również aktywne zapobieganie wszelkim formom przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy oraz bullingu. Dzieci powinny być świadome konsekwencji swoich działań wobec innych i zdolne do rozpoznawania i zgłaszania sytuacji, w których dochodzi do naruszeń ich bezpieczeństwa i godności.

 

Zasady bezpiecznych relacji dziecko-dziecko. 

Perspektywa pracownika Szkoły Podstawowej im Jana Pawła II w Filipowie: 

1. Działaj zgodnie z zasadami szacunku i empatii: Bądź wzorem szacunku i empatii wobec dzieci i młodzieży. Szanuj ich prawa, godność i indywidualność, wspierając ich rozwój oraz poczucie bezpieczeństwa.
2. Bądź czujny na sygnały przemocy i nękania: Naucz się rozpoznawać sygnały przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy oraz bullingu i podejmuj odpowiednie działania w celu zapobieżenia tym zachowaniom oraz udzielenia wsparcia ofiarom.
3. Promuj kulturę otwartej komunikacji: Stwórz atmosferę, w której dzieci i młodzież wiedzą, że mogą swobodnie wyrażać swoje myśli, uczucia i obawy. Bądź dostępny
   i zapewnij uczniom możliwość zgłaszania problemów bez obawy przed konsekwencjami. Zawsze pamiętaj o zasadzie poufności. 
4. Edukuj uczniów na temat bezpieczeństwa i przeciwdziałania przemocy: Organizuj warsztaty, prelekcje i inne formy edukacji dotyczące bezpieczeństwa, przemocy rówieśniczej oraz odpowiedzialnego korzystania z internetu, aby zwiększyć świadomość uczniów na te tematy ( możesz korzystać np. z materiałów z programu Szkoła Przyjazna Prawom Człowieka).
5. Reaguj natychmiast na sytuacje napięć i konfliktów: Nie bagatelizuj sytuacji konfliktowych czy napięć między uczniami. Natychmiast reaguj na sytuacje, w których dochodzi do naruszeń bezpieczeństwa czy godności uczniów, podejmując odpowiednie działania zaradcze.
6. Bądź przykładem pozytywnych relacji: Pamiętaj, że Twoje zachowanie ma wpływ
   na relacje między uczniami. Bądź autorytetem w kwestii szacunku, empatii i współpracy, dbając o budowanie pozytywnych wzorców zachowań i relacji. 
7. Współpracuj z innymi pracownikami szkoły: Współpracuj z innymi pracownikami szkoły, w tym dyrekcją, pedagogiem i psychologiem szkolnym, pedagogiem specjalnym oraz nauczycielami, wychowawcami, aby skutecznie reagować na sytuacje przemocy i nękania oraz zapewnić wsparcie uczniom i ich rodzinom.
8. Działaj zgodnie z procedurami szkoły i przepisami prawa: Pamiętaj, że w przypadku sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu uczniów musisz działać zgodnie z obowiązującymi procedurami szkoły oraz przepisami prawa. Nie bagatelizuj żadnej sytuacji, która może zagrażać bezpieczeństwu uczniów.
9. Zapewnij kontynuację wsparcia dla uczniów: Po podjęciu działań w związku z sytuacją przemocy czy nękania nie zapominaj o kontynuacji wsparcia dla uczniów. Okazuj
   im wsparcie, aby mogli skutecznie poradzić sobie z doświadczonymi trudnościami i czuli, że dorośli w szkole są godni zaufania i można na nich liczyć.
10. Bądź otwarty na feedback i doskonalenie: Bądź otwarty na opinie uczniów, ich rodziców oraz innych pracowników szkoły dotyczące działań podejmowanych w celu zapewnienia bezpiecznych relacji. Ucz się na błędach i dąż do ciągłego doskonalenia swoich umiejętności w obszarze zapobiegania przemocy i nękania w środowisku szkolnym.

Perspektywa ucznia Szkoły Podstawowej im Jana Pawła II w Filipowie:  

1. Szanuj swoich rówieśników: Każda osoba zasługuje na szacunek i przyjazną postawę.
   Nie krzywdź innych słowami ani czynami. Pamiętaj, że każdy ma prawo do poczucia bezpieczeństwa i szacunku.
2. Bądź przyjazny i empatyczny: Wsłuchuj się w uczucia i potrzeby innych. Pokaż empatię
   i zrozumienie wobec swoich kolegów i koleżanek. Pomóż, kiedy widzisz, że ktoś potrzebuje wsparcia.
3. Nie akceptuj przemocy: Nie bierz udziału w żadnej formie przemocy fizycznej, werbalnej ani emocjonalnej wobec innych. Zgłoś wychowawcy/pedagog/psycholog/lub innej osobie zaufanej każdą sytuację, w której widzisz, że ktoś jest krzywdzony lub nękany.
4. Bądź fair: Graj uczciwie i z poszanowaniem reguł. Nie oszukuj ani nie wyśmiewaj innych w trakcie zabaw czy konkurencji. Pamiętaj, że fair play jest kluczowe dla budowania pozytywnych relacji.
5. Mów "nie", jeśli czujesz się niekomfortowo: Jeśli ktoś robi coś, co sprawia, że czujesz się źle lub niebezpiecznie, odważ się powiedzieć "nie" i zgłoś to dorosłym. Twoje bezpieczeństwo jest najważniejsze.
6. Ucz się rozwiązywać konflikty: Konflikty są naturalną częścią życia, ale ważne jest, aby rozwiązywać je w sposób pokojowy i konstruktywny. Poszukuj kompromisów i szukaj rozwiązań, które będą zadowalające dla wszystkich stron.
7. Bądź dobrym przykładem: Pamiętaj, że Twoje zachowanie wpływa na innych. Staraj się być dobrym przykładem dla swoich kolegów i koleżanek, postępując zgodnie z zasadami fair play, szacunku i empatii.
8. Nie toleruj nienawiści i dyskryminacji: Nie akceptuj żadnych form nienawiści, rasizmu, czy nietolerancji wśród swoich rówieśników. Wspieraj różnorodność i szanuj wszystkich, niezależnie od ich pochodzenia czy wyglądu.
9. Dbaj o swoje bezpieczeństwo online: Bądź ostrożny w internecie i pamiętaj o zasadach bezpieczeństwa online. Nie udostępniaj swoich danych osobowych ani nie angażuj się
   w zachowania, które mogą sprawić komuś krzywdę.
10. Buduj pozytywne relacje: Staraj się być przyjacielem dla innych i budować pozytywne, wspierające relacje z kolegami i koleżankami. Wspólnie można osiągnąć więcej i stworzyć przyjazne środowisko dla wszystkich.
11. Pomagaj innym w potrzebie: Bądź gotowy pomagać swoim rówieśnikom, którzy potrzebują wsparcia czy pocieszenia. Drobne gesty życzliwości mogą sprawić, że ktoś poczuje się lepiej i bardziej zrozumiany.
12. Zgłaszaj wszelkie przypadki nękania: Jeśli widzisz lub doświadczasz nękania lub przemocy wobec innych, natychmiast zgłoś to dorosłym. Wspólnie możemy działać, aby zapobiec krzywdzeniu innych i tworzyć bezpieczne środowisko dla wszystkich.
13. Bądź odpowiedzialny za swoje działania: Pamiętaj, że masz kontrolę nad swoimi czynami i decyzjami. Bądź odpowiedzialny za swoje zachowanie i konsekwencje swoich działań, dbając o dobro innych oraz siebie.

(Te zasady powinny być przedstawiane dzieciom przez wychowawców, uwzględniając dopasowanie języka do wieku i możliwości poznawczych dzieci)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 7

Instytucje udzielające wsparcia:

 

LOKALNE:

1.Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Filipowie, Kierownik GOPS, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Filipowie - tel. 87 5696060, 

email: gopsfilipow@gminyrp.pl; 

2. Posterunek Policji w Filipowie - tel. 47 714 71 20, Kierownik Posterunku Policji w Filipowie: aspirant sztabowy Grzegorz Jóźwik tel. kom. 606 619 567 , dyżuruje w każdy poniedziałek 
w godzinach 10.00-14.00. Dzielnicowy miejscowości  i dzielnicowa miejscowa gminy Filipów starsza sierżant Katarzyna Klimko kom 885 997 249

3. Ośrodek Zdrowia w Filipowie ul. Wólczańska 4, 16-424 Filipów; tel. 87 569 60 40

 

REJONOWE:

1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, ul. Nowomiejska 10, 16-400 Suwałki,
   tel. 87 566-41-49, 87 567-00-67, e-mail  www.poradnia.suwalki.pl, sekretariat@ppp.suwalki.eu; dostępność dni i godziny: poniedziałek 15.00-16.00,
   16.00-18.00, środa 08.00-09.00, 11.00-12.00, czwartek 14.00-18.00.
2. Poradnia Psychologiczna dla Dzieci i Młodzieży, ul. Szpitalna 62, 16-400 Suwałki 
   tel. 508-280-652, 87 562-64-72, e-mail  spspzoz.pl , sekretariat@spspzoz.pl , dostępność dni  i godziny: poniedziałek - wtorek 09.00-20.00 środa 08.00-16.00, czwartek 
   08.00-17.00, piątek 08.00-14.00.
3. Specjalistyczny Ośrodek Wsparcia dla Ofiar Przemocy w Rodzinie w Suwałkach,
   ul. Świerkowa 60, 16-400 Suwałki Tel. 087/565 92 82 Email: interwencja@powiat.suwalski.pl Godziny przyjęć: 7.30-15.30 /informacja, możliwość umówienia się/
4. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Suwałkach. ul. Świerkowa 60, 16-400 Suwałki, tel. 87 565 92 81, Fax: 87 565 92 84 e-mail: pcpr@powiat.suwalski.pl. Godziny pracy: poniedziałek - piątek 7.30 - 15.30

 

 

 

 

 

 

KRAJOWE:

1.Telefon Zaufania Dla Dzieci i Młodzieży - 116 111, całkowicie bezpłatny, czynny codziennie od godziny 12.00 do 2.00 w nocy, wiadomość przez stronę www.116111.pl możesz przesłać całą dobę.

2.. Niebieska linia Ogólnopolskie Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie "Niebieska Linia" Tel. 800 12 00 02 czynny całą dobę e-mail: info@niebieskalinia.org

3. Biuro Rzecznika Praw Dziecka ul. Chocimska 6, 00-791 Warszawa, telefon zaufania:
800 12 12 12. Telefon jest bezpłatny i jest czynny od poniedziałku do piątku od godziny
8:15 do 20:00 (połączenie bezpłatne). Jeśli zadzwonisz tam w godzinach nocnych i zostawisz informację o sobie i swój numer - konsultanci do Ciebie oddzwonią. e -mail: rpd@brpd.gov.pl

4. Kryzysowy Telefon Zaufania - dla osób w kryzysie emocjonalnym - tel. 116 123, codziennie od 14.00 do 22.00, numer jest bezpłatny.

5. Telefon dla rodziców i nauczycieli w sprawie bezpieczeństwa dzieci -  tel. 800 100 100. Telefon dostępny jest od poniedziałku do piątku w godzinach 12:00 - 15:00.